融入“三声”，信息技术教学更轻松

王淑娴

“掌声真、笑声亲，魅力课堂”这是我校“五粮课”课堂的真实体现。五粮课是我校在新课改的大背景下探索出来的一种新型教学模式。她关注每一位学生的成长，它既是一种教学模式，又是一种教学策略，同时还是一种教学思想，它倡导的是课堂上必须努力做到，追求新三声：掌声、笑声、惊讶声；提高三个率：抬头率、点头率、举手率；把握三个度：难度、梯度、进度；注重三个量：知识量、思维量、活动量；做到三个有：目中有人、心中有数、手下有情。

信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。信息技术教学在我们生活中已变得越来越重要，如何上好一节信息技术课是我们每位老师的任务，我认为五粮课这一教学模式能很好的运用于教学中，将给信息技术课堂教学带来一股春风。下面我就谈谈五粮课模式下的“三声”在信息技术教学中的再现。

“掌声” 是催人奋进之声。在课堂教学中，到底怎样的课才算是一堂好课，或者说评价一堂好课是否有一定的标准。应该说课堂教学既是一门科学，又是一门艺术，作为一门科学，就应该有一定的评价标准，而作为一门艺术，我认为课堂教学应该有它的魅力所在，这个魅力对教者的要求很高，而五粮课中的“三声”恰能充分体现它的魅力，如果一节课中既有掌声，又有笑声，惊讶声，那么这节课从艺术层面来讲就是非常成功的。一节好课必须要有掌声，掌声是对学生的肯定，它能激励学生，调动情绪，人们普遍都有这样的一种心理：特别的喜欢掌声，因为它不仅仅体现了一份肯定，一种赞赏，而更主要的是它给人以自信，催人奋进。因此，我在教学过程中，特别注意发挥掌声的作用，用掌声去激励学生、调动学生的学习积极性。如：当我在提问题的时候，有些胆小害羞的学生，他们不敢举手发言，这时我就鼓励他们，在他们回答问题之后，我会根据实际情况发动学生给予他们掌声，即使有时候他们回答的不是太准确，但是要为他们的勇气而鼓掌。而且我平时能善于发现他们的优点，放大他们的优点，鼓励他们积极向上。我记得在开学初的一节信息技术课中，我讲解EXCEL数据处理时，有一个题目是插入图表，其实这个问题很简单，但有一位同学就是没举手，然后我就提问了她，她很胆怯，我就鼓励她，她最终能在我的引导下完成了任务，我就发动全班学生给予她掌声，从此以后她改变了很多，上课积极举手发言了，变得很大方。可见，掌声给人以自信，催人奋进。

“笑聲”是轻松愉悦之声。笑声在信息技术课的教学中也很重要，新课程标准下，好的课堂不再是沉闷的课堂，应该是生动的，充满笑声的课堂。信息技术教材有很多枯燥的固定的理论和操作，如果一味的讲解会使得课堂变得无味，平淡，学生也没有兴趣，容易产生厌倦，甚至于昏昏欲睡，一些抽象的理论更是如此。要想打破这一局面，对教者的要求较高，必须在备课上下工夫，教师可以运用一点幽默艺术，对教材中的知识作生动形象化处理，使教学语言富有情趣，使一些死板的知识变得妙趣横生。

例如在讲解FLASH动画制作时，可以选一些有意思的幽默的能让学生发出笑声的小动画，学生能立刻产生兴趣，这样的课堂不正是我们所期望的生动的生态的课堂吗？我们也可以在一节课的开头讲一些网络上有趣的事情，让学生和自己笑到一起，这样能调节和渲染气氛。而且心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。

“惊讶声”是惊奇灵动之声。有些老师上课，比较注重教学任务按部就班完成，但没有特点，少有亮点。有的教师只强调学生的机械记忆，容易使学生产生学习上的枯燥感，缺乏激情。课堂每一教学内容必有令学生“惊讶之处”，关键看教师是否能挖掘教学内容并巧妙设置情境。教师本身也能呈现“惊讶之举”，要看教师是否具有较高的素质和教学绝活。“好奇”是孩子的天性，课堂教学要激发学生的惊奇感，引发学生的惊讶声。这样的教学，能够引导学生的学习自觉性，培养学生的探索精神，启迪学生的创新意识。如我在讲解PHOTOSHOP图片处理时，我准备了从网上下载的一张PS图片，同学们都发出了惊讶声。我认为，惊讶声可以使枯燥的课堂教学变得灵动，变得有趣。

我校的五粮课教学模式下的“三声”能够让学生的学习变得不再枯燥，乏味，让沉闷的课堂变得不再死气沉沉，它能拉近教师与学生之间的距离，让学生能快乐的学，主动的学，有意思的学，有自信的学。把学生真正当作活生生的有血有肉的、有思想有感情的、不断发展的完善的人来对待，老师不仅仅是学生的导师，更应成为学生的朋友，课堂教学中的“三声”，除了拉近了教师与学生的距离，还使教师与学生能互动，使教学变得更加轻松，这样的教学才是成功的教学。

（江苏省滨海县獐沟中学）