探析小学科学课堂教学中学生自主提问

王文远

[摘 要]小学科学课程是以培养小学生科学素养为主旨的科学启蒙教育课程，是小学生素质教育的重要组成部分，小学科学课具有知识性、趣味性和启发性，教师在小学科学课堂教学中如何调动学生思维，让小学生充分发挥自己的想象力和创造力，从而对小学科学课产生浓厚的学习兴趣，就要运用好学生自主提问，让小学生将自己在科学课程学习上存在的疑问都能够提出来，然后通过教师与学生互动加以解答，从而提高学生的学习能力。

[关键词]小学科学；课堂教学；自主提问

一、小学科学课作用分析

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过这样的一段话“问号是一把万能钥匙，它可以打开任意一所科学大门，我们大部分的科学成就源自于问号”。可见在小学科学教学过程中，鼓励小学生积极提问，激发小学生追根究底的学习兴趣尤为重要，小学科学是一门关于自然科学又融入人文科学的课程，让小学生始终自主提出问题，开拓小学生的思维视野，培养小学生科学素养是素质教育的根本所在。

小学科学课涉及到动物、植物、物理以及化学等多方面科学知识，对于小学生而言，科学课有着无穷的乐趣，能够调动小学生探究事物本质的兴趣，如：小学三年级科学下册有关植物的生长变化，就能够让小学生通过仔细观察植物的种子、根、颈、叶来达到了解植物的目的，因此科学课能够向小学生解释很多与他们生活紧密相关的事物的变化规律，为小学生解答疑问，可见科学课是来源于小学生的生活，而又高于生活的科學。

小学生通过学习科学这门课程，能够从小树立良好的科学观，能够培养起科学素养，这对于今后的学习有着极其重要的作用，特别是通过学习科学课程，使小学生敢于提问、乐于提问，在发现问题中摸索规律，在破解一个个悬念中得到知识的增长，这就为素质教育的有效开展奠定了坚实的基础，最主要的是科学课对小学生来说充满了新奇感，孩子们会有着很多的疑问需要提出了得到正确的解答，因此通过科学课堂教学来培养小学生的自主提问可谓是事半功倍，，同时通过对科学课程的学习，还能够使孩子们懂得知识的宝贵，懂得探索科学的艰辛，从小培养孩子们勇于攀登科学高峰的精神。

二、小学科学课堂教学中学生自主提问

小学科学课具有知识性、趣味性和启发性的特点，小学生对新鲜事物总是充满着好奇心和求知欲，因此在小学科学课堂教学中，教师要鼓励和激发小学生主动提问，形成一个遇到问题——提出问题——解决问题——知识的积累的良性循环，在此基础上教师还可以通过启发式教学，让小学生能够对科学知识消化和吸收成为自己的知识，如：教师在教授小学三年级科学下册《温度与水的变化》时，就可以让小学生自主提出问题，有的小学生提出了“水为什么会结成冰”，有的小学生提出了“水烧开时为什么会有热气”，有的小学生提出了“喝凉水会闹肚子”，等等一系列的问题，可以说是五花八门，这时教师要对学生们提出的问题进行梳理，将与课堂教学内容有用的问题归纳到一起，然后先让学生互相解答，教师在旁边启发，这样对小学生的思维记忆有好处。

小学科学课堂教学中学生的自主提问教师进行启发和鼓励才能够实现，由于一些小学生受心理作用影响，怕提出的问题小朋友和老师会笑话，或者担心自己的问题受到老师的批评，既是对科学课教授的内容有疑问，也不敢提出问题，只能将问题堆积在脑子里，久而久之就会对科学失去学习的兴趣，因此教师要在教学中边启发，边引导，让学生能够将自己的疑问都提出来，并鼓励同学间进行问题的解答，最后教师进行评价，与学生们一起总结出正确的答案，这种以学生为主体的教学无疑对学生学习科学课起到了积极的推动作用，而且也实现了素质教育。

小学科学课教师可以引导学生自主学习，在学习中向自己提出问题，并且鼓励学生通过自己能力解决问题，也可以通过学生结合的学习小组，进行相互提问，相互解答，培养学生独立积极的思考以及创新思维的能力。教师针对小学生的自主提问要及时的给予激励性口头评价，无论孩子们提出什么样的问题，教师首先是给予肯定，这样才能引导学生积极的提出问题，才能促进小学生更好的思维，课堂激励性口头评价是启发小学生发现问题、提出问题的有效手段，因此教师在小学科学课堂教学中要运用好课堂激励性口头评价，从而激发小学生探究科学奥秘的浓厚兴趣，为小学生科学素养的养成提供保证。

三、结语

小学科学课题教学中有效培养学生的自主提问，对于培养小学生科学素养极为重要，教师要积极鼓励和启发小学生提出问题，并引导大家共同的来解决问题，在学生自主提问过程中，教师要及时给予学生激励性口头评价，从而使小学生对科学课充满探究的兴趣和欲望，使小学生敢于提问，喜欢提问，并积极的思考，从而使科学课成为素质教育的重要组成部分。

参考文献：

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