如何培养小学生语文课堂的学习兴趣

赵宝玲

兴趣是最好的老师，兴趣是求知的内在动力。激发起学生的学习兴趣， 学习就会积极主动， 学得轻松而有成效。学习兴趣不是天生的， 主要在于教师的引导， 充分调动学生对学习的积极性和主动性， 进而能创造性地学习， 最终达到提高教学效率的目的。语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢？ 下面就在小学语文教学中的实践， 谈谈自己的一些做法和体会。

一、导入激趣

导入对课堂教学成功与否至关重要 ，也是一节课成功的关键。设计好一定的情境，让学生进入角色是激发兴趣的重要方式。在语文教学中， 好的导入可有以下几种。善用故事、图片等形式引起学生兴趣。 故事中巧妙设计悬念能激发学生浓厚的学习兴趣，使学生形成强烈的好奇心，产生强烈的探究心理，充分调动学生各方面的感官的积极参与，使学生处于积极学习状态，收到良好的效果。 图片是学生比较爱看的，能把学生的注意力集中起来。教师可在课前收集有关的图片，通过指导学生看图，突出要学内容。图片可以引人入胜，也能进一步引导学生进入教学当中。

二、问题引趣

课堂提问要问得巧、问得妙，才能恰到好处，一般可以用以下方法进行。第一创设问题情境。学生都有一种被肯定被欣赏被赞美的需要，那就是希望自己是一个发现者、探索者。创设问题情境正是为了满足学生这一需要。 创设具体生动的问题情境，诱发学习兴趣，使学生能以积极的态度和饱满的热情去参与课堂学习。 第二直奔中心设问，抓住关键点。直奔课文中心设问或在关键处设问能启迪思维，促进学生参与学习过程。 第三在内容关联点设问，真实形象地引导学生理解课文。根据课文不同的体裁和内容，采用模拟对话或扮演角色、实物对比等多种形式突出问点。无论哪一种提问，都必须寻找好问题的切入点，设置的问题不能太难。太难，会问得学生无所适从，从而造成课堂的尴尬，留下教学的遗憾，同时，容易挫伤学生学习探究的积极性。但是，也不能问得太容易，太容易则会流于形式， 一呼百应，课堂虽然活跃，学生却是不需思考便能脱口而出，没有思考的价值， 最好是化暗为明、化深为浅。

教师在巧妙设计问题的同时还要鼓励学生质疑，思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是动脑思考的结果， 也是学生创造的起点。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。” 来自学生的质疑，说明学生对这个问题经过了深入的思考，会大大增强学生自主学习的积极性。

三、方法激趣

每一种教学方法都不是万能的，也不是唯一的。无论是运用哪一种教学方法，都是为了更好地完成教学任务。 要根据教学内容、课型设计的变化，把各种教学方法有机地结合起来，做到一法为主，多法兼用。

1.精心组织教学内容。语文的教学内容，如果仅仅是枯燥乏味的认字、写字和分析课文，往往让学生厌烦。如何把枯燥乏味的教学内容以生动形象的方式呈现给学生，是我们应该重点考虑的。教学内容必须针对学生的年龄特点，与学生已有的知识经验相联系，这样才能让学生感兴趣。教师在安排教学内容时，就应当注意深浅得当，难易适度，逐步过渡。 只有这样，才能把学生的学习兴趣最大限度地调动起来。我们知道，孩子们都喜欢看动画片。动画片里的人物，孩子们都耳熟能详，动画片之所以吸引孩子们的注意力，是因为有精美的画面，夸张的举止，更重要的是，它设计了太多引人入胜的情节和悬念。强烈的好奇心驱使孩子们去观看、去发现、去探究，继而感受故事的精彩，受到相应的教育。如果模仿动画片的设计思路，结合教学内容，精心设计一个又一个耐人寻味的悬念，往往能激起学生思维的火花，诱发学生探究的欲望，从而带动学生进行自主学习，帮助学生理解课文重点，突破课文难点，感受课文的魅力所在。

2.发挥想像力。想象力是发明创造的源泉，教师应注意培养和保护。儿童的想象力往往是天马行空，教师要加以引导。 教师应利用学生的好奇心和强烈的求知欲望来设计问题，并加以引导，让学生通过想象来解决问题。同时教师也可利用学生的好胜心理，鼓励他们去发现问题，培养他们解决问题的能力，使他们能从狭小的生活圈中走出来，去感知大自然中和社会生活中的事物所蕴含着的美。比如有的课文的续写、改写、读后感等都可以发挥丰富的想象，展现学生与众不同的思想。

3.精心设计练习。调动学生学习的积极性不应忽视每一个环节，简单重复的练习是最让人乏味的，练习的设计应遵循由浅入深，由易到难的原则。练习设计太简单没有价值，难度太大让学生望而生畏也不可取。要让学生跳一跳脚就能够摘到桃子，要让学生体验到成功，从而增强自信，愉悦地去进一步尝试。练习的方式要尽可能的以多种形式呈现，避免形式单一，练习要注重及时总结和评价。

4.做游戏。做孩子是孩子们最喜爱的方式，能让学生在愉悦的氛围中认识知识，掌握知识，并学会运用知识。 使他们在紧张的学习之余， 真正体会到学习的乐趣。 如在教学生字的同时，可以展开丰富有趣的游戏活动，如猜字谜、给偏旁部首搬家、找朋友、抽奖等游戏，寓知识于游戏之中，让学生在听听说说、看看读读、唱唱玩玩中兴趣盎然地学习字、词、句，会收到事半功倍的教学效果。

四、环境激趣

营造良好氛围，教师和学生的关系必须是合作伙伴， 需要沟通师生情感，协调师生关系， 教师要俯下身去，走到学生中间，态度是温和友善的，语音要富有亲和力，以表扬和鼓励为主，要时刻让学生感受到理解、信任、关怀和鼓励。 激发学生情感，要求教师要善于表达自己的情感，以自己的真情实感影响学生，感染学生，引发学生的情感。同时教师还要注意培养学生和学生之间的情感，让他们互相欣赏、互相鼓励、互相帮助，共同成长。当课堂气氛沉闷的时候，不失时机地让学生站起来模仿一个动作，齐诵一句口号，分组朗读一组对话，讲个小笑话等，都是调节课堂气氛，调动学生学习积极性的有效方法。

五、电教手段激趣

电教手段具有形、 色、 光、 画的独特效果， 鲜明的表现力和直观的形象性， 最能调动学生的多种感官，唤起其浓厚的学习兴趣，使学生不知不觉的进入教学内容之中。运用电教手段，可以突出表现语文文质兼美的特点，化单纯的语言文字教学为丰富的声、像、图文教学，在更加生动、直观的知識传授中，培养学生的学习兴趣。电教手段的运用，要根据教材和教学内容的需要来选择。 古诗文的教学，可用电脑制作课件精心设置相关画面，再现诗文的意境，同时配上文字，从而也就对作品的主题、情感理解得更深一些。对于文学作品的内涵可能会理解得更深入细致。科学性较强的说明文章，则可搜集大量图表、图片，配上解说文字，使教学生动、直观，易于理解。诗歌，若能恰到好处地配以情调一致的背景音乐衬托，学生很快便会进入到作品的情境中去。可以加深学生对诗歌意境的理解，更好把握诗歌的意蕴。 诗情画意一体的课堂，倍受学生欢迎，更能激发学生的学习兴趣。

总之， 在语文课堂教学中，只要我们巧妙运用各种方法和手段， 就能激发学生的学习兴趣，调动起学生学习的积极性， 促使他们产生强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。