中职语文生活化教学浅谈

陈应璋

摘 要：语文学习中学生处处可以体会到生活的气息，学生可以在生活中得到一切语文知识，所以教师在向学生教授语文知识时要注意生活化教学，学生在生活中体验到的学问不仅可以帮助他们逐步成长，还可以丰富学生的精神境界，让他们更好地提升自身的语文知识。培养语文能力不仅要从语文的成绩方面进行提升，还要在课外知识上进行延伸提高，这样学生才能真正地贴近生活、体验生活。

关键词：中职学校；生活化；语文教学

对于语文知识的获得来说，很多语文知识都是从生活中体验积累得来的，所以生活不仅是语文知识产生的源泉，还是语文知识最终的归宿。学生如果想要在任何地方都能自由地学习语文并理解语文知识，就要将语文知识学习与生活联系起来。这样学生才能更好地学习并运用语文知识，在学习语文的过程中逐渐了解生活，体验生活为自身带来的感动以及体验。

一、中职语文生活化的主要目的

语文知识的获得离不开生活。所谓的生活化教学就是要在现实的生活背景中激发学生主动参与到学习活动中，使学生将知识的获得作为生活中的内在需要，所以教育工作者要在生活中进行语文教学，在教学活动中巧妙地将生活经验引用到语文教学课堂中，在语文课堂中实现生活化，让学生更好地品味生活，体验生活，强化自身的个性以及能力，这样才能更好地为学生提供语文知识教学，让学生学会生活、适应生活。生活可以作为语文教学的背景，这样不仅可以提升学生的积极性以及实践能力，还可以激发学生的兴趣，让学生真正回归到生活中学习语文。教师在语文教学时应该适当地将教学方法进行生活化，让学生共享生活中的经验，彼此之间共同交流，进一步拉近学生与学生、学生与老师之间的距离。此外，在生活中进行听、说、读、写四方面的练习也能更好地提升学生的学习能力，促进学生进行自我完善。

二、中职语文生活化教学的主要方法

1.利用多媒體技术以及网络资源帮助学生学习语文知识

对于语文知识的获得来说，影视在某一方面会影响学生。在当今的中职学生中，手机、电脑等电子设备都是必备品，学生不仅会在电视、电脑上学到各种各样的表达方式，还能得到各种各样的信息。学生能够利用强大的多媒体技术以及网络资源进行自我学习，通过阅览影视或者新闻文章的过程中学生能够得到更多的语文技巧，在潜移默化下，学生可以充分地运用语文知识，灵活地掌握语文知识。学生在网络资源中不仅可以拓宽自身的知识面，还可以在阅读文章时自己寻找文章的作者以及写作背景等方面的知识。学生还可以在网上主动地了解作者生平经历以及文章风格，这样才能主动地了解文章作者，在课堂上与教师产生共鸣，提升学生的学习质量。所以，教师可以在语文生活化学习中充分地运用多媒体技术以及网络资源，这样学生才能提升学习积极性，拉近学生与语文书本知识的距离。

2.创设生活情境激发学生学习的热情

中职语文教材中一直呼吁与生活贴近，但是生活化、简单化的语文知识还会在某一部分内容与社会和生活有一定的差距，这样的情况下学生不可能真正地理解语文知识生活化，所以创建语文情境是拉近学生与书本知识的一种方法。例如，在进行《藏羚羊跪拜》的教学时，教师可以为学生播放一段视频来让学生更好地认识藏羚羊。在实际生活中，语文在生活的基础上可以更好地被学生所理解，所以生活中的语文非常广泛，学生在教材中学到的语文知识只是众多语文知识的一部分。教育工作者为了拓宽学生的语文知识面，要注意引导学生在生活中进行语文学习，这样语文才能生活化。教师可以在校园中举办关于语文的校园活动，这样的情况下学生不仅可以学习到语文知识，还可以进一步提升自身的语文知识掌握水平。除了校园内的语文教学活动之外，学生还可以在家中开展相应的知识活动，例如同父母交流学习心得，每天对自身的生活或者心情进行记录等写日记或周记活动。在写日记或周记的过程中，学生不仅可以提升自身的语文写作能力，还可以在生活中逐步积累写作时需要的素材，提升自身积累语文素材能力。学生在不断的写日记或周记的过程中还可以进一步提升自己的写作能力，加深写作技巧的掌握以及运用。学生在生活情境中不仅可以扩展语文知识，提升语文水平，还可以重新体验生活，在生活中体验语文知识。

总而言之，对于中职学校的语文生活化教学来说，它不仅可以提升学生的语文学习能力，还可以在一定程度上提升学生的语文成绩，所以教师要在语文课堂教学中加入丰富多彩的语文生活化教学方式，这样学生才能更好地感悟生活，更加深刻地拓展语文知识。在生活中，语文知识无处不在，所以语文来源于生活。教师要抓住语文与生活的联系，有机地联系生活与语文，这样才能进一步提升学生的语文学习效率。

参考文献：

[1]许金炎.语文教学生活化实施策略初探[J].中学教学参考，2010（24）.

[2]林国兰.中职语文教学现状分析与对策思考[J].科技信息，2011（10）.