沿着自主探究道路走向音乐高效课堂

马海星

摘 要：新课程改革对音乐课堂教学提出了更高的要求，如何在短短的四十分钟时间里获得高效的学习效率是每一个音乐教师重点关注的内容。自主学习是新课程改革后提出的新的学习方式，是指学生在教师的指导下自主选择学习目标、学习内容，并自己调节学习方法完成知识要点学习的一种方法。重点研究了如何通过自主探究学习来提高音乐课堂效率。

关键词：课堂氛围；探究兴趣；教学方法

自主学习是新课程改革后的主要教学策略。如今我国大力倡导素质教育，提高学生的自主学习能力，因此，在音乐教学过程中我们要以学生的发展为本，激发学生的主体性，给学生创造一个自主发挥和探索的空间，构建愉快轻松的教学环境，使学生主动参与到学习和研究的过程中，激发学生对学习和知识的热爱，使学生逐渐形成良好的学习习惯，主动地寻求自我发展，促进学生成绩的提高。

一、积极营造自主探究的课堂氛围

轻松、愉悦、活泼的课堂氛围是自主探究学习的第一步。音乐这门课程相对于语文、数学、英语这几门课程来说，难度比较低，要求也不是很高，比较容易营造轻松愉悦的课堂氛围。在音乐课堂上，教师营造轻松愉悦的课堂氛围可以使学生在没有压力的情况下掌握知识的要点，有利于锻炼学生的自主能力，促进学生进行自主学习和探究性学习，提高课堂效率。下面就介绍两种活跃课堂氛围的开场白：流行歌曲和乐器演奏。

1.开场白——流行歌曲

在紧张的课堂学习中为学生播放一段流行歌曲，无疑是每个学生都喜欢的。例如，在学习《独特的民族风》这一课时，教师在课堂开始前为学生播放流行歌曲《最炫民族风》《美丽的草原我的家》，首先活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫，然后为学生设置问题，如，这首歌描述的是一种什么样的生活内容？这样的景象存在于我国什么地方？同学们去过这个地方吗？这个地方有什么特色呢？先通过简单的问题引起学生自主探究的欲望，这样的开场白比平白的话语更加具有吸引力，也更容易活跃课堂气氛。

2.开场白——乐器演奏

众所周知，中国的乐器种类数量繁多，常见的有笛、二胡、琵琶、丝竹、胡琴、筝、箫、鼓等，学生对此的兴趣也颇为浓厚。例如，在学习《鼓乐铿锵》《丝竹相和》这两节时，教师可以选择几种常见的乐器进行演奏，并让学生仔细倾听，发现每种乐器的特点以及共同特征，接下来让学生近距离观察并尝试演奏，这样既有利于学生知识的掌握，又有利于课堂氛围的营造。

二、激发学生自主探究学习的兴趣

1.积极开展丰富多彩的课外活动

相对于其他课程而言，音乐课的课外活动是丰富多彩的，教师要积极组织学生参加，以提高学生学习音乐的兴趣。音乐课的课外活动，如舞蹈、合唱、话剧、小品、相声等等，学生可以根据自己的兴趣爱好，选择参加自己喜欢的课外活动。另外，音乐课堂不仅仅局限在教室当中，教师也可以根据教材的内容尝试把课堂教学转移到室外进行，使学生的活动空间变大。教学方法是多种多样的，需要教师积极探索，鼓励学生献言献策，将自己的想法勇敢表达出来，激发学生的学习兴趣，提高音乐课堂的学习效率。

2.转变角色，给学生足够的空间

传统教学一直采用的是“灌输式”“填鸭式”的教学方法，教师在课堂上是主导者，学生只能被动地接受，能动性较差，在很大程度上剥夺了学生思维扩散的空间，也占用了学生的课堂时间，即使学生在课堂上集中精力听取了讲课的内容，但是随着时间的推移印象也会逐渐变淡。没有印象深刻的提示内容，导致课堂效率不高，不利于学生学习成绩的提高。因此，我们要转变教师的角色，让学生做课堂的主导者，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的探索求知欲。我们要抓住音乐课堂灵活性的特点，让学生尽可能地做课堂的主人。

三、不断创新提高效率的教学方法

教学方法是提高课堂效率的关键所在。合作探究式教学法是新课程改革以来出现的一种新的学习方法，它是在教师发挥主导作用的前提下，学生群体讨论、协作学习的一种创新方法。通过合作学习，可以有效地改善学习环境，扩大学生的参与面，提高学生的参与度，使学生在交流中学习音乐、欣赏音乐、理解音乐。音乐知识面广，学习内容又多，怎样才能更好地把课上四十分钟全部利用起来呢？下面我们根据课本《独特的民族风》一课，根据先学后教的教学方法，进行合作探究式学习的尝试：

1.给出自学提示

首先播放《掀起你的盖头来》《美丽的草原我的家》，然后提出问题：这两首歌具有哪些特点？描述的是一番什么景象？这样的景象存在于我国什么地方？同学们去过这个地方吗？这个地方有什么特色呢？你还听过哪些类似的歌曲？学生分成几个小组自由讨论，并结合课本知识找出答案，每组挑选一名学生进行描述。

2.学生自学内容

播放《掀起你的盖头来》这首歌，让学生感受这首歌的旋律以及情绪上的特点，并可以自由讨论听完的感受；再次播放《掀起你的盖头来》，学生可以轻声跟着哼唱，找一下感觉；再次重复，学生可以对比较难唱的地方互相练习，几个人合作唱这首歌。

3.学生自主讨论

学生对以上自学的内容进行自主讨论，在合作中相互学习，相互取长补短，学生与学生之间的沟通要比学生与老师之间的沟通更加容易些。学生自主讨论这一环节主要是各自提出各自不理解的内容，然后小组成员为其解答，互相学习。

4.教师进行讲解

把教师讲解安排在最后一个环节，主要是发挥指导和总结的作用，针对学生自主学习中难以解答的问题为其解答，理解错了的地方进行纠正，教师检测学生的学习成果等等。

这种教学方法把学生变为课堂上的主体，而老师变为课堂上的主导，更加体现了新课标的教学主旨，学生在合作探究中学习音乐，感受音乐的美。

四、教师要确定准确的教学目标

确定好准确的教学目标是提高课堂效率的前提。一堂高效的音乐课要求教师根据班级内学生情况、特点以及教学的需要，把教材充分用好、用活、用实，并对现有教材进行拓展和补充，开阔学生的视野，使其更好地为学生和教师服务。课堂效率的高低直接体现了教师备课能力以及钻研教材能力的高低。通过对教材的钻研，确定教材的重点和难点，挖掘教材中潜在的音乐及人文文化内涵，挖掘教材的深度和广度，在教材的基础上大大丰富教学内容，为课堂的高效性打下坚实的基础。在确定教学目标时要将音乐课程中的知识与技能、过程与方法与情感态度与价值观三者结合起来，既要突出音乐学习过程中的情感与态度，又要使知识与技能的获得过程充满浓厚的情感色彩，然后再根据学生的特点以及教学需要进行有机结合，从而形成高效的课堂教学。

提高课堂的学习效率是一个亘古不变的话题，在新课程改革的大背景下，我们应该不断探索和找寻提高音乐课堂效率的途径，改进教课方法，发扬自主探究学习精神，提高学生的音乐素养，提高课堂学习效率，在音乐教学改革的明天我们坚信会是“梨花满天”。

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