快乐体育，灵活教学——让小学生爱上体育课

王新军

摘 要：如何让体育课生动、有趣和对学生更有吸引力是我们的重中之重，课堂的形式多变，以猜谜和讲故事的形式让体育课更形象，趣味性，从而吸引学生注意力，提高课堂教学质量，还可以加进竞争元素，让课堂更具有活力，比如各种体育竞赛，使之教学更有效。

关键词：猜谜;竞赛;体育课;感化

近年来，在片面追求升学率的应试教育的导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的问题，甚至在体育课上同样有“厌学”的现象。从理论和实践上讲，小学生应该是最喜欢体育的人群。我们常常可以看到，在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。那么体育课如何吸引学生呢？我将从以下几点谈谈自己的做法和体会：

一、“变化”是关键

所谓“变化”，就是根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的“教学有法，教无定法，贵在得法”。

1.把猜谜、讲故事引进体育课

目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。

2.做一些集中注意力的练习

由于学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。我们学校是寄宿学校，学生一个星期才回家一次，每逢星期一上课，这种注意力不集中的情况就更加严重，甚至连队伍都排不好。针对这一情况，我根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。

3.多采用小型竞赛

低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑;单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡;投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。而且学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大的提高。

二、“感化”是目的

苏霍姆费斯基说过“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”教师在教学中，从爱护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生。使他们能感受到教师的关心和爱护。特别是对一些“问题学生”，教师只要把全部的爱心献给他们，对他们给予了解、尊重和信任，时刻关注他们的点滴进步，给予肯定和表扬，就能把问题学生转变过来。

在我所教的班级中有几个“问题学生”，这些学生的特征是：无组织无纪律，学习态度不认真，把老师的批评教育当耳边风。×××同学就是其中的一个典型，曾有一段时间经常逃课。班主任到处找他，但他一见到班主任就躲，真拿他没办法。在一次课外活动时，我有意的接近他，“×××同学，你的协调性很好，欢迎你加入体育活动小组。”一听这话，他来劲了，开心了。然后我话锋一转，“×××同学，鲍老师可以跟你聊聊吗？我们到那边花坛坐坐好吗？”他点了点头，跟着我来到花坛边。“某某，鲍老师很孤独，很想跟你交个朋友，你能答应我吗？”说完用期待的眼神望着他。“鲍老师，其实我也很孤单，我们班的同学个个都不愿意跟我玩，而且妈妈又外出打工了，我很想念她，恨不得跑到她身边去，可是学校又不让，所以我天天逃课。”“你觉得逃课这种行为对吗？还有，同学们为什么不跟你玩？”“不是的，上次我的手受伤的时候，同学们个个都很关心我，对我很好的，可是我的手好了以后，他们就……”就这样不知不觉我们在花坛边坐了差不多一个钟头。经过这次的交谈，×××同学愿意上体育课了。有一次我走在路上，突然后面有一个人大声的喊：“鲍老师，我最喜欢你，也最喜欢上体育课。”我回过头一看，原来是×××同学。听了这话，我心里甜滋滋的，突然间我更进一步的体会到作为一名人民教师是多么的神圣、多么的自豪，更曾强了我当好一名人民教师的信念。

总之，通过十多年的教学实践，我进一步体会到：体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。“学高为师，身正為范”。教师这种潜移默化的影响会直接教育学生树立正确的学习目的、端正学习态度、增强学习信心、培养体育兴趣，使他们在学校这个桃李芬芳的家园里健康的成长。

参考文献：

[1]王雪峰.体育教学过程对留守儿童心理健康的影响[J].当代教育理论与实践.2010年05期

[2]陈慧.浅议学生体育健身意识的培养[J].中国科教创新导刊.2010年30期

[3]王凤军.素质教育背景下小学体育教学方法初探[J].当代体育科技.2013年15期

[4]严庆文.阳光体育 快乐课堂[J].现代阅读（教育版）.2013年03期