浅谈小班幼儿分享意识和行为的培养

刘晓燕

[摘 要]幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出：幼儿要乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性，学习遵守规则；加强师生之间、同伴之间的交往，培養幼儿对人亲近、友爱的态度，教给必要的交往技能，学会和睦相。而小班幼儿正处于分享行为养成的关键期，这将阻碍孩子的发展。因此，培养幼儿的分享行为十分必要，它有利于促 进幼儿心理的健康发展，为今后形成良好的人际关系奠定基础。

[关键词]幼儿；分享；培养

幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出：幼儿要乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性，学习遵守规则；加强师生之间、同伴之间的交往，培养幼儿对人亲近、友爱的态度，教给必要的交往技能，学会和睦相。由此可见幼儿分享行为的养成非常重要。小班幼儿刚入园，离开家庭进入集体生活，他们需要与同伴相处，共同生活。然而，小班幼儿自我意识较强，常常以自我为中心，具有很强的独占意识，不愿意与人分享，而小班幼儿正处于分享行为养成的关键期，这将阻碍孩子的发展。因此，培养幼儿的分享行为十分必要，它有利于促 进幼儿心理的健康发展，为今后形成良好的人际关系奠定基础。

可由于幼儿自身因素和外部的一些环境因素导致了幼儿分享行为的发展产生了阻碍。家长的过度呵护溺爱，使孩子通常是以自我为中心，通常表现出不会与人合作，缺乏分享精神等。在代小班幼儿时，我经常会发现幼儿流露出以“自我为中心”的心理倾向，他们“霸道”地认为：“我喜欢的东西就是我的！” 我几乎看到大多数的幼儿喜欢别人的东西时就顺手“拿”过来；别人拿了自己的东西时也是顺 手就“抢”过来。有的幼儿想玩但没有达到目的就抓人咬人，有时孩子还会为了争抢同一个东西而“大打出手”。这让我们老师非常头疼，也充分表明幼儿缺乏分享的意识和行为。

那么如何培养幼儿的分享意识和行为呢？通过一段时间的认真学习和努力实践，我觉得可以从以下几方面实施培养：

一、激发幼儿分享的意识和愿望

建立一个轻松、和谐、平等的师生关系对幼儿分享品质的形成也有着极其重要的意义。在平时的各个活动中，我们总会以理解的眼光去看待孩子的行为，鼓励孩子说出自己的心事，引导孩子去倾听同伴的叙述。我们经常会说：“我有件高兴的事，好想告诉大家，让大家与我一起分享快乐！”“你有什么不开心的事就说出来吧！让我们一起想个好办法！”“我这里有一本好书，我们一齐看吧！”教师引导的话语、赞许的目光、微笑的面容、亲切地点头等，能使孩子受到极大的鼓舞，激发分享的愿望，愿意更多地、自觉地做出分享的行为。同伴也是幼儿观察学习的榜样。老师要在同伴中树立有分享行为的好典型让其他幼儿学习，如当幼儿有某种分享行为时，教师要作出积极评价和鼓励，这样会激发其他幼儿去模仿和学习。

二、让幼儿在分享中感受快乐

在进行幼儿园的环境创设时，我们可以有意识的为幼儿提供能进行分享的环境。 我们班小朋友从小班开始他们就喜欢在幼儿园过生日，于是，我在小班开始就有意识的培养他们分享的行为，让他们自己把蛋糕送给同伴、送给隔壁班老师及幼儿园的其他工作人员，让大家一起分享自己的食物，唱生日歌。每次“小寿星”为大家分生日蛋糕，这是小朋友共同期待的时刻，在这一时刻大家分享食物，体会着过生日者快乐的心情以及由分享带来的乐趣。除了孩子们的生日会，我和同班老师在一些其他的教学活动中，有时根据活动的需要，孩子们也会带来一些食物，那我们也会利用这种机会给予孩子们主动分享的机会，利用同伴间的交往对幼儿进行分享行为的培养，从中体会着快乐和友谊。

三、抓住契机，适时引导，注重日常活动中的随机教育

在日常生活中，幼儿一同游戏，合作分享的机会是很多的，如区角活动、角色游戏、自由活动、散步时等。我们还可以抓住日常生活现象进行情境教学。如：幼儿园新到了一批玩具，但数量有限，不能人手一份，这时，我们就可以把问题抛给孩子：这么多人都想玩这个新玩具该怎么办？孩子们通过讨论后想出了许多方法，如：“我们先商量好谁先玩”“我们可以两个人一起玩”。”在以后类似的活动中，孩子们多次实践，渐渐地，许多幼儿掌握了正确而恰当的分享方法。在教师积极的鼓励和适宜的引导下，幼儿的分享行为与分享技能会逐步而有效地得到提高。

四、利用文学作品的形象对幼儿进行分享认知的培养

幼儿常常是通过观察和模仿来学习的。因此，文学作品中的适当的正面形象最有利于幼儿分享认知的培养。例如：故事《金色的房子》中的小姑娘因为自私而失去了朋友变得孤独，当她与小动物们共享她的漂亮得金色房子时，她又得到了朋友。这个形象好象就是幼儿身边得同伴或者说是就是幼儿自己，所以大家十分喜欢她。为了让幼儿能充分理解小姑娘的 内心变化，对小姑娘自私后的孤独感及与人分享时的满足、快乐感能产生公民共鸣。如看图讲述《大家一起玩》、故事《孔融让梨》、儿歌《分果果》等，都是很好的教学内容，通过边看边讲边表演，发展幼儿的移情能力，促进幼儿自觉稳定分享行为的发展。让幼儿懂得分享是一种优良的品质，鼓励他们用自己的实际行动向儿歌或故事中的人物学习，通过情感体验，让幼儿感受进行分享的快乐。

五、家园合作共育，促进幼儿分享品质的形成

家园合作对幼儿教育很重要，影响幼儿分享品质的养成不只是幼儿园教育，家庭教养方式对幼儿的影响也不容忽视。家庭是幼儿重要的成长环境，它无时不刻不在发挥着教育的功能。只有家园携手、目标一致，才能进一步促进幼儿分享品质的形成。

意大利著名教育家蒙台梭利曾指出：我们无法将“忍耐”的美德教给三岁的幼儿，但是靠幼儿本身在现实环境中体会却是可能的。分享亦是如此。幼儿的分享行为不是一蹴而就的，需要经过长期引导和教育。我们要将分享活动贯穿于一日生活各个环节，以生动活泼的方式让幼儿对人对事产生积极的态度和情感体验，在主观上产生分享的内在动机与愿望，使幼儿的分享行为逐步由被动分享、诱发分享上升到自发分享，最终自觉产生分享行为。