小学体育在新课改下的教学创新分析

杨军

[摘 要]在国家教育高速发展的环境中，小学教育也进入了高速发展的环节，为了增强小学生体质，小学体育教学也随之进开始创新改革。传统的体育教学对小学生的身体素质以及心智成长都有着非常严重的制约影响，并不能很好的满足现代社会人才的需要，更无法促进学生思维与能力的创新开拓。基于此，本文注重对小学体育在新课改环境中如何实现教学创新以及教学创新的未来之路进行探讨，以期为推动国家基础教育建设改革做出贡献。

[关键词]小学体育；新课改；教学创新

新课改下的小学体育教育主要是对学生创新能力培养，通过好的、特有的、开阔的学习环境促进学生在体育能力方面的提高，放开在教学创新中对学生的制约，培养学生在体育教学中的思维、创造、智力上的发展，提高学生对体育学习的兴趣。根据实际的体育教学情况来改变教育思路、教育方法與组织学生活动的形式，从而提高教学的质量，根据不断发展小学体育教学的创新等方面进行了考虑。

一、小学体育教学创新理念

新课改下的体育教学创新主要是根据老师为了不断推出新的创新思路、使新的教学课堂具有多彩性，改变以往的教学方式，让学生对新课的程有吸引力和动力，激发学生的兴趣。因此，应该多角度的进行深入的探讨。

首先，小学体育教学并非一蹴而就的，需要经过反复的理论探讨最终体现为思想革新。体育教学的最终目的在于通过日常教学培养学生养成良好的健康生活习惯，从而促进学生大脑开发，在紧张的学习生活中实现身体放松到精神放松的提升，同时，通过体育锻炼学习，培养学生自主的健康意识与习惯，让学生了解健康的重要性；其次，体育教学创新要打破传统的直接性锻炼传授模式，更多的转移为思想意识的传授，让学生在实践活动中真正感受到体育运动所带来的效能，转变对体育教学的认识；最后，在日常的体育教学活动中，应该打破传统单一式教学模式，在教学过程中不仅注重对学生健康状况的培养，更加注重保护学生身心的关注，让学生在自由、快乐的环境中学习知识，感受自己身体的成长与变化。

二、小学体育教学创新形式

传统的小学体育教学方式单一，仅仅利用课上时间做操或组织简单的户外锻炼运动，忽略了体育教学的真实目的，在新课时环境中，小学体育教学活动应该创新教学方法，以学生喜欢玩耍为核心，开发身体运动游戏，锻炼学生的团队协作、身体反应以及大脑应急的能力，在游戏的过程中将身体锻炼与知识传授有机的结合起来是新形势下的新要求。此外，在传统小学教学模式基础之下，借助换位思考的模版，教师应该站在学生角度考虑，引导学生思维的开发，在实际的教学活动中引导学生，不断在游戏中发现游戏，在运动中开创多样形式的教学运动，运用传统中华元素，如武术动作融入其中，吸引小学生注意力，转变学生被动学习模式为主动探索模式。以心理学的角度来看，小学生喜欢在学习过程中被鼓励，教师在体育教学形式中不断创造学生被鼓励的机会，让学生在时间活动中体验快乐，在学习的过程中发现自身能力所在。

三、小学体育教学的未来路径

实现小学体育教学活动的科学化，不能仅仅从的单一角度考虑，应从多角度、多层次的进行深入浅出的分析。

第一，在实际的教学活动中，教师应发挥引领作用，与学生在教学活动中实现多重互动。教师是带动学生进行自主运动的核心动力因素之一，体育运动不仅可以提升学生的身体素质，更可以促使教师在日常的课程中受益匪浅，提升自身的身体素质，转而更好的教导学生，以身作则，在锻炼中发现更好、更加适宜的方法，利用科学的方法将其转化为教学内容。

第二，在传统的教学方法基础之上，带动学生不断创新，提出新的教学内容。小学生因其天性贪玩，热爱体育运动，因此，小学体育课深受学生喜爱，但如果长期进行单一的教学就会严重阻碍学生积极性的发挥，这就要求教师在单一的教学方法中不断开拓创新提炼出新的教学模式，营造轻松愉快的学习气氛，挖掘学生的自主创新思维，带动学生在日常的学习生活中感觉创新。

第三，引领学生自主探索。学生是教学活动的受众群体，更是受益群体，枯燥无味的学习内容不仅会使学生厌烦，更会适得其反甚至让原本喜爱运动的学生从此反感某项运动项目，这就需要教师在日常的教学活动中注意学生关注点，保持敏锐的观察力，不断创新课堂学习氛围，带动学生积极主动探索新领域，于此同时，在日常教学时，教师应该不断自身尝试多种形式的学习方法，并从中找到其中的思维体验。

四、结论

综上所述，创新是改变的动力，小学体育教学创新中要不断地去尝试创新的课程，在教学中要有大胆的改变，营造学习的气氛宽阔学生的思维，使学生处于积极主动的一面，学会独立创新和探究。给足学生的体育空间，让学生自己去想象，改变以往的老师单一的传授方法。

参考文献：

[1]洪水团. 新课改下小学体育教学的传统传承与改革创新[J]. 吉林教育，2014，35（17）：160-161.

[2]季晓霞. 新课改下小学数学教学方法的创新分析[J]. 学子（理论版），2015，14（11）：144-145.