充分利用徽文化资源拓展语文综合性学习

[摘 要]徽州地区自古以来文风昌盛、人杰地灵，历史上名人辈出，有着丰厚的文化底蕴。积极开发和利用当地的徽文化资源，通过组织学生适当参加实践活动，利用当地的山水名胜、古今名人、民俗风情等文化资源开展语文综合性学习活动，让学生在亲近家乡文化的过程中，有效提高语文素养。

[关键词]徽文化资源；语文综合性学习

随着现在社会的飞速发展，语文教学仅仅依靠教科书进行课堂教学已难以适应当代教育发展的需要。教师要从学生实际出发，让学生在更广阔的天地里学习语文，深入拓展语文的外延。所以开发和利用身边的地方课程资源，拓宽语文学习的空间，开展探究性学习，是当前推进新课程改革的重要一环。

黄山市位于安徽省的东南部，原徽州府所在地，这儿自古以来文风昌盛、人杰地灵，历史上名人辈出，有着丰厚的文化底蕴。徽州文化内涵丰富，在各个层面、各个领域都形成了自己独特的流派和风格。新安理学影响深远，新安画派独树一帜，新安医学拔萃医林，徽派盆景别具特色，徽派艺术技艺精湛，徽派建筑纳徽四雕于一体，在古建艺苑中占有重要的地位，文房四宝中徽墨和歙砚名闻天下。还有徽菜、徽剧、徽派版画、徽派篆刻等等都独具一格。这些都折射出徽州地区悠久而璀璨的历史文化。

上述所有的一切都是学生探究和开展综合性学习的好内容，我们教师可以根据内容体系设计以专题综合的形式组织活动。近几年来，我们依照本地区的资源陆续开展了“新安江，母亲河”“到民间采风去”“谁不说俺家乡好”“徽州楹联”“走进徽州名人”“徽州方言我来说”等语文综合性活动，取得了理想的效果。下面就具体谈谈我们是如何利用徽文化资源来拓展语文教学空间的。

一、利用徽州山水资源开展语文综合性学习

黄山市钟灵毓秀，风光优美。著名的黄山集天下名山之大成，以奇松、怪石、云海、温泉、冬雪“五绝”闻名天下；全国四大道教圣地之一齐云山，被乾隆皇帝誉为“天下无双胜境，江南第一名山”；牯牛降、清凉峰至今仍保持着原始生态风貌，被列为国家级自然保护区；黄山情侣太平湖是深藏在万山丛中一块绿色的翡翠；黄山人民的母亲河新安江，沿途碧水丹山，有“山水画廊”之称……伟大的人民教育家陶行知先生曾赞誉：我们徽州，真可谓世外桃源，世界上只有一个地方和它相类，那就是瑞士。

所以通过开展学生对徽州山水文化的综合性学习，对于了解、宣传本土的山水名胜，弘扬地方文化意义深远。由此，我们开展了《谁不说俺家鄉好》的综合性学习活动。活动前，先让学生跟随家长去参观游览当地的风景名胜，为的是开阔学生的视野，激发他们探索自然的好奇心和求知欲，培养树立爱祖国爱家乡的思想感情。

活动步骤：（1）编一期“家乡山水集锦”。请同学选择家乡的某一处景致，搜集有关的诗词名篇、文化简介，并配以优美的图画和生动的文字，展现家乡的山水文化之美。然后以小组为单位，把大家作品集中起来，加以整理，编一期“家乡山水集锦”，在班内交流、评比，看哪一组的集锦编得好。（2）绘一幅家乡山水诗画。请同学选择徽州的一首描写山水的古诗或一个名句，根据诗意为它配上一幅画，力求传达出诗的神韵。（3）做一次山水小导游。 选择家乡的某处景点，写一篇生动的导游词，向大家介绍家乡山水之美。

通过以上活动，既培养了学生相互合作探究的能力，更激励了学生对祖国优美自然风光、博大精深文化的热爱。

二、利用徽州名人资源开展语文综合性学习

徽州历史悠久、人文荟萃。历代涌现出的名人如星辰般璀璨：活字印刷术创始人毕昇，理学集大成者朱熹，红顶商人胡雪岩，新安画派奠基者渐江，哲学家戴震，著名理财家王茂荫，著名珠算大师程大位，近代著名画家黄宾虹，现代著名教育家陶行知、著名学者胡适……都是徽州人。学习本地历史名人的事迹，学习他们的高尚情操，对于激励学生积极上进具有十分重要的意义。为此，我们开展了《走进徽州名人》综合性学习活动。

活动步骤：（1）第一周：编辑《徽州名人故事报》。全班学生三人一组办报，分工合作，搜集资料、整理材料、编辑排版等。要求一份报纸包含一位徽州名人的两三个故事。（目的：培养团结协作的精神、动手操作的能力、组织材料的能力等。）（2）第二周：写作《名人故事读后感》。每个学生选择一位徽州名人，抓住他的一点优秀品质，深入挖掘内涵，联系自身实际，畅谈感受启发。（目的：锻炼写作水平、感悟能力。）（3）第三周：写演讲稿《说名人故事，学名人精神》。在学生的《读后感》中选择优秀习作，指导学生写成演讲稿。要求论点鲜明、层次清晰，语言具有强烈的感染力。（目的：培养口头表达能力。）（4）第四周：成果展示。活动从“识名人”“读名人”“论名人”“悟名人”四个角度，由浅入深、由表及里地深入挖掘“徽州名人”课程资源。学生在此过程中逐渐熟悉、了解、思考、感悟“徽州名人”。由此实现“了解名人事迹，弘扬名人精神”的教学目标。活动中紧扣语文教学，通过“听”（听故事）“说” （讲故事、演讲）“读” （读名人资料）“写” （写演讲稿、写“徽州精神”）的多方位练习，有效提高学生的语文能力。

三、利用徽州民俗资源开展语文综合性学习

清香扑鼻的祁红屯绿，重色重味的传统徽菜，高大睥睨的马头墙，古朴厚重的青石板，美轮美奂的砖雕、石雕、木雕……无一不彰显着徽州丰富多彩的风俗民情。在徽州古民居内，处处可见字体俊秀、耐人寻味、雅俗共赏的楹联匾额。透过其中的妙语佳句，我们得以探寻徽州人重商、重仕、崇善的人生哲学。为此，我们开展了《徽州楹联知多少》的综合性学习活动。

活动步骤：（1）搜集徽州楹联。可跟随家长到西递、宏村等古村落参观，也可上网查询，搜集并摘抄徽州楹联。（2）每一则楹联的背后都有无数动人的故事，可收集与此相关的故事，理解其中蕴含的人生哲理。（3）请同学们尝试写一些简易楹联，内容与徽州文化有关。写完之后相互交流评价，选出最优秀的作品。（4）开展徽州楹联软笔书法比赛。

这些古楹联，以朴素而精辟的哲理，鼓励世人和后代子孙吃苦耐劳、积极进取、与人为善，是一种家教也形成了一种文化。千百年来，徽州人恪守这些训诫并身体力行，整个社会呈现一种积极地，健康的面貌。学生在活动中不仅增长了见识，丰厚了文化底蕴，更懂得了许多做人的道理。

利用身边的徽文化资源拓展语文综合性学习内容，拉近了历史和现实的距离，让学生倍感亲切，激发了他们的学习热情，提高了他们学习的主动性和积极性，同时也在学科教学中更好的落实了传统文化的教育，从听说读写等方面有效提高了学生的语文素养。在今后的教学中，只要我们每一位教师增强意识，重视多渠道开发和利用地方课程资源，我们的学生一定会扩大语文学习的视野，提高学语文、用语文的积极性，从而在综合性学习活动中拓展语文学习的内涵。

参考文献：

[1]《游遍徽州》盛学锋著 黄山市旅游局编 .

[2]《徽州楹联格言精选》余治淮著 云南大学出版社.

[3]《解读徽州》方静著 合肥工业大学出版社 .

[4]《文化徽州》文化徽州编委会 安徽美术出版社.

作者简介：徐晓君（1972-5），女，安徽省黄山市初中语文高级教师，黄山市教学新秀、学科带头人。