CAD课程教学方法初探

王锐 宫凡舒

【摘要】目前，高校环境艺术设计专业使用CAD软件作为主要的绘图工具，可见CAD课程在环境设计专业中的重要性。本文通过对CAD课程教学的方法进行简要的分析，提出了几种行之有效的教学方法，从而为达到了更好的教学效果，培养出合格的人才。

【关键词】CAD课程；教学方法

近年来，随着CAD软件技术的推广运用和普及，CAD软件在环境设计行业得到了广泛应用。CAD软件能提高设计效率和工作质量，改变了传统手工绘图模式和方法。CAD软件在环境艺术设计专业占有越来越重要的地位，一些用人单位在选择毕业生时，特别注重学生的CAD软件运用能力。这就要求教师在CAD课程教学中不断与时俱进，不断更新教学观念，在教学中恰到好处地运用教学方法，使学生专业水平和CAD画图能力得到提高，提升学生的职业能力。根据多年的教学经验总结出以下几点体会：

1、教材的选用

教材是教学工作的重要要素之一，关系到人才的培养质量。长期以来，教材选用在高校的教学中未能得到足够的重视，严重地影响了学生的学习效果。现在高校教师对CAD教材的选择范围有限。教师对教材的选择，一般采用两种方式，一种是按照有关教材征订目录选择，由于仅能了解CAD课程教材的一些基本情况，缺乏对教材的深入了解，而且有的教材内容不是很新，跟不上设计行业的需求，因此，该选择教材的方式存在一定局限性；另一种是根据已有的CAD课程教材来征订，这种选择教材的方式教师上课容易形成习惯思路，方便教师备课，但束缚了学生接受新知识、新内容的途径。教师在选用CAD课程教材的时候要最大限度的满足学生的实际需要，教材要有很强的实践性、针对性，选用CAD课程教材要体现教材内容新、体系新、方法新、有较高的图文水平，给学生耳目一新的感觉。好的教材能让学生通俗易懂，学环境艺术设计专业的学生对图形比文字更容易接受，所以，教师选择教材的时候尽量选择图文并茂的教材。目前CAD课程的教材图形图像教材有很多种，给学生选择图文并茂的、带有实际操作步骤的，并附有大量实例练习的教材，学生可以通过模仿教材上带有详细步骤的实例内容加强学生的动手能力，提高学生的素养，为以后学好本专业课奠定坚实的基础。

2、启发式教学法

启发式教学，就是根据教学目的、内容、学生的知识水平，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养学生能力，使学生积极主动地学习，启发式教学就是要求充分发挥教师的主导作用，重视学生的主体地位。教师在CAD课程教学中教授的各个环节中有计划、有目的的提出富有启发性的问题启发学生进行思考，把教学过程变成一连串的提出问题、分析问题、解决问题的过程，调动学生的学习CAD课程主动性，让学生动手，培养学生独立解决问题的能力。教师在上CAD课程的时候可以通过导入课程的方式创设一种的思维意境，教师先让学生了解CAD画图的施工案例给学生创设一定的学习环境，阐述CAD课程在环境艺术设计专业的重要性，以唤起学生的学习激情。教师也应该重视CAD课程授课的教学思路，重备课，活跃课堂的教学思路。实际上CAD课程很多东西表面上是独立的，但是实际与其它课程都有联系，授课教师应该通过启发式教学像"穿珠子"把知识串联起来，设问题应由浅入深，先让学生了解掌握书中案例，在讓学生总结归纳去做实际案例，以实现学生由"学会"到"会学"的转变。亚里士多德说过："思维自惊奇和疑问开始"，没有疑问，就不会产生思考，就没有收获。教师在CAD课程教学的时候应该打破传统的教学方式，教师讲授完CAD软件的操作命令，给学生一张图纸，让学生去画作业，教师也不知道学生掌握多少知识，到下一门专业课的时候，学生对画施工图基本没有掌握，CAD软件命令也不熟练。在CAD课程教学中教师应举出施工图案例，强调理论与实践相联系，实现书本知识与直接经验相结合，向同学不断提出问题展开教学，实现启发式教学，用提问、反问，培养学生独立思考能力，启发学生将自己的作图思路讲解出来，培养学生逐步形成独立思考的习惯，这样不但可以达到教学的目的，还培养了学生的表达能力。

3、与其它课程结合，同时开展教学与所学专业联系起来

"学以致用"是学习的一项原则，也是学生学习的动力。CAD是一门操作性强、应用性强的一门课程，所以，不需要对教材规定的内容虔诚地、一成不变的教学，可以根据教学实际，灵活地、合理地、创造性地丰富和调整教学内容，将CAD课程与其它专业课程教学联系起来，使学生以掌握更多的专业的知识，最大限度地发挥所学知识的效用。

环境艺术设计专业的学生，在专业实践课程的时候，专业教师带领学生参观实际的户型时候，可以让学生实地去测量一下户型的尺寸，回到学校的时候，可以让学生用CAD软件画图完成，真正做到理论与实践相结合，让学生对作图的兴趣结合具体项目相结合，从而学生的作图技巧和绘图的速度都得到提高。

在学生纯熟运用CAD软件的基础上，我们可以根据其它专业课培养学生的创意设计阶段，比如居室设计、办公空间设计等专业课，教师给学生几套平面图，让学生根据平面图，利用自己学的CAD课程知识加上自己的想法，设计出一套完整的施工图、效果图，打破以往的教学教师在课堂指教学生3DMAX建模、渲图，结果专业课课程上完了，学生不会用CAD画图，也不知道空间的具体尺寸的要求。在课堂教学中教师应该把理论和实践很好地结合起来，各个课程相互贯穿起来，让学生带着任务去学习，并充沛发掘学生的潜能，让学生明白明确学习的方向和目的，让学生的设计认识和设计才能得以提高。

4、完善考评机制，促进学生创造力的发展

德国教育学家第斯多惠说过："教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。"任何人都渴望被赏识，学生自然也不例外，当他们得到老师的赏识和肯定时，就能增强学生学习的动力。在教学中善于合理适当地应用激励考评机制，不仅可以增强学生的自信感，而且可以活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣，增强学习信心，促进师生情感沟通交流。合理的考评机制不止是为了让学生只将目光锁定在一个分数上，而且要达到促进学生创造性思维的发展，让每一位学生体会到通过自己的努力设计出作品的喜悦，树立学生的自信心。因此，我们应努力完善考评机制，真实反映出学生的水平，教师在CAD课程教学中，可以用记分方式来鼓励学生完成作业，将平时的作业、阶段测试、课堂问题及课堂讨论等情况列入平时考核总评，学生所得分数作为期末成绩中的一部分，平时考核总评结果按规定比例与期末考核结果合成，作为学生课程成绩的最终考核结果。采用了考核机制，可以让学生更注重学习过程的每个环节，达到有目的性的训练，这种方法可以大大提高学生的积极性，起到很好的效果。

5、结论

总之，CAD课程是一门操作性强、实用性强的课程，也是环境艺术设计专业的重要课程之一。教师在教学过程中应以学生为主体，充沛激起学生的求知愿望，增强学生专业设计的锻炼，着重培养学生的创意思维。教师应不断更新教学理念，不断实践和科学总结，再把这些宝贵经验应用到具体的教学工作中去，深刻理解教学大纲中的精髓，选好适合学生的教材，注重有效的教学方式，完善考评机制，充分调动学生学习的积极性、主动性，注重学生能力的提高，培养学生的创意思维，为学生毕业后的就业和开展打好坚实的根底。

参考文献：

[1]陈青云.CAD教学方法探讨[J].科技前沿，2009

[2]刘兆凯.AutoCAD建筑制图课程教学优化的若干思考[J].成都航空职业技术学院学报，2006.