优化英语课堂结构 激发学生学习兴趣

徐福德

【摘要】英语教学是一个人们各种器官综合运用的过程，是一个多功能，多层次的，及教师和学生双向活动的复杂过程。在教学过程中，教师在课堂上起着“主导”作用，它的作用是通过学生的“学”而发挥出来的，那么学生该如何地学，首先我们英语教师必须激发学生的学习积极性，使他们对英语感兴趣，不能让学生在刚开始接触便对英语失去兴趣，这是英语教师必须而且首先解决的问题。下面是笔者多年来的教学经验和体会，就英语课堂上教师应注意的几点，谈谈自己的想法，希望能够帮助其他同行在优化课堂教学上起到积极作用。

【关键词】英语；学生；课堂气氛

中图分类号：G63文献标识码A文章编号1006-0278（2015）11-232-01

一、营造和谐平等的师生关系，创造轻松愉快的课堂气氛

在我们中国人的眼里，老师始终是高高在上，学生必须要无条件地服从老师命令。但是随着现代化教育的发展的需要，这种近乎敌人的师生关系桎梏了教学的发展，我们必须要改变这种关系。创造良好师生关系对于改变课堂气氛起着非常重要的作用。学生对老师的评价不在停留在年龄的大小，性别的区分上。随着社会的发展，学生对老师的评价也在慢慢地发生着变化，教师的人格，教学水平，教学方法，甚至对于课堂上某一个问题的学生都有着自己的看法。在学生的心里会逐渐对老师产生“好”与“不好”，“可以接近”还是“不可以接近”这样的判断。随着这些思想的形成，他们对老师的情感逐渐发生了变化，有的学生会逐渐地接近老师，有的则会逐渐地远离老师。“亲其师”而“信其道”，学生如果不愿意接近某个老师，那么这个老师讲的课就不愿意听。如果教师只对优等生感兴趣，而忽略差等生的存在和学习。那么成绩好的学生就会逐渐产生骄傲的思想，由于教师对差等生的冷落，这些成绩差的学生就会产生自卑的心理，逐渐地对英语失去兴趣，直至完全放弃对英语的学习。所以来说，教师的教学教学方法，教学态度至关重要。教学中，教师应该平等地对待每一个学生，尊重每一个学生，关爱每一个学生，使学生们感到生活在一个温暖的大家庭里。上课的时候，教师应该主动地提问差等生，让差等生感觉到老师的关心和爱护。再说，如果差等生都能回答对问题，那么你的教学效果一定很好。

二、灵活高效的教学方法

教学方法是教学效果的前提条件，一个行之有效的教学方法，教学效果是显而易见的，反之，则会出现出力而无效的结果。一个恰当而有效的教学方法的选择，是一个教师对于教学内容创造性思维的表现，它和教育艺术性有机地结合在一起，一个教师对教学内容越熟悉，教学方法越新颖，越有创意，他的教学效果就越显著。我们都知道“教有定则，教无定法”，同样一节课，使用不同的教学方法，它的教学效果就会不同。不同的教师使用相同点教学方法，教学效果也不经相同。一法为主，多法配合，教师在课堂上的灵活应用得来的效果也不同。正确有效地处理教学方法和技能上的关系，对于教学重点，教学难点，和关键性的知识点要精讲多练，反复练习。使用不同的教学方法拓宽思路。教师要是课堂气氛活跃而又严肃，让学生们既掌握了知识，有对应于课堂不失兴趣。教师要善于利用旧知识来引导新知识，新技能，是新旧知识平稳过渡。相互渗透从而形成整体。再有我们可以利用多媒体手段加强教学效果，调动学生的各種器官有机结合，共同运用，对所教知识更加直观化，明朗化，使其生动地呈现在学生面前，调动了学生的学习英语的积极性。加深了对教学内容的理解程度，强化了对他的记忆，使之效果更佳。

三、激发学生学习英语的兴趣，创设激情英语课堂

苏霍姆林斯基所说：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。”英语教学中，师生之间的“情”正如双方之间的“润滑剂”，有了它的存在，正常的教学活动才得以顺利进行，有了它，学生才能在老师情感培养下顺利地学习掌握知识，在愉快的课堂氛围中迸发出巨大的学习英语的热情，使学生的学习潜能得以最大的发挥。著名心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”所以，在英语教学中，教师要尽量想办法使学生对教材内容感兴趣，使枯燥无味的课堂知识变的生动活泼，引人注目而妙趣横生。让学生主动参与课堂学习，变成课堂的主人，与老师共同探讨问题。教师要改变自己的角色，要扮演“引导者”的身份，起主导的作用。在课堂上组织，示范，引导学生掌握知识。教无定法，但不是说不用教学方法，而是指一堂课不同的教师可以采用不同的教学方法，根据不同的学生。教师备教材，更要备学生，学生的情况不同，教师采用的方法也就不同。但教师必须在上课前制定一个基本的教学方法，在课堂上，随着课堂效果，课堂情况的变化随之发生改变，采取切实有效的方法。再有，我们必须营造一种宽松的课堂氛围，开展多种形式的英语讲课，如英语演讲比赛，英语歌唱比赛，英语情景剧的比赛等，让学生积极投入到课堂教学中去，大胆发言，积极思维，不断激发学生学习英语的兴趣。

四、培养学生的语言交际能力

英语教学的实质是培养学生的语言交际能力，使学生能够运用英语进行对话交谈。那么英语教学首先是通过师生，生生之间的练习来完成的。在学习的过程中，师生之间的活动是相互作用的。学生对英语知识的学习离不开教师利用教学规律实施的教学活动，而教师对教学规律的掌握并进行教学的过程离不开学生的活动。这种相互促进交流就形成了教学活动用英语表示则为Teaching isof communication， bycommunication and for communication.。交际策略是指培养学生交际能力过程中使用的方法。我非常注重学生的交际策略的学习和运用，在培养学生情感策略的同时，两者互相结合。积极创设宽松的课堂气氛，创设真式的课堂学习环境进行虚拟真是交际训练。

总之，学生的学习过程是一个对事物的认识，探索的过程。英语学习对于学生来说本身就是一种创新和探究。只有教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合在一起，激发学生学习英语的兴趣，优化课堂结果，才能真正地促进英语学习的提高。