写字教学的几点体会

戴玉龙

写字是一项重要的语文基本功，针对小学生的身心特征来说，写字教学不仅可以巩固写字，而且有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习工作打下基础。长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好习惯，提高文化素养。

在二十多年的小学语文教学中，笔者对教好学生写字一直兴趣浓厚，也积累了一些深切的体会。

一、写字的姿势

《语文课程标准》指出：“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，有良好的书写习惯……”书写的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。但是，总有一些学生写字时头很低，有的还弯着脖子写字，握笔姿势和握笔高度也不正确，主要原因是由于学生写字过早引起的。现在的家长和幼儿园（特别是一些私立幼儿园）由于想让孩子早点学会写字，不遵循科学规律，在孩子手部肌肉未发育的情况下就让孩子去握笔。遇到此类学生，教师要付出更多的精力，给学生反复示范正确的写字姿势。为了让学生易于记住写字姿势的要求，笔者在教学中把要求简化成“头正，肩平，身直，足稳”，并在写字练习中严格要求，耐心矫正。

二、握笔的姿势

握笔姿势的正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写的效果。良好的握笔姿势必须从小培养，否则，一旦形成习惯，纠正起来很难。教师要勤于示范正确的握笔姿势，强调握笔的要点，引导学生模仿。同时，把握笔姿势编成儿歌也可以让学生牢固掌握，比如：针对握笔的五个手指，可以这样让学生念儿歌——老大老二对对齐，手指之间留缝隙，老三下面来帮忙，老四老五往里藏。写字练习中，对学生的握笔姿势同样应严格要求，耐心矫正。

三、书写规范、端正、整洁

《语文课程标准》指出：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，用毛笔临摹正楷字帖……”笔者在教学生书写规范、端正、整洁的汉字时总结出这么一句话：一看二描三观察四修正。一“看”主要是动笔之前看字的结构，看笔顺，看字的关键笔画，看形近字之间的细微区别，尽量把字“看熟悉”，写的时候就可以避免少出错；二“描”是针对低年级学生提出的要求，在课文后面的生字上用铅笔反复描红（练习写毛笔字也是一样），通过描红让汉字成为自己的“好朋友”，描红的过程也是感受汉字形体美的过程；三“观察”是写完字后不要束之高阁，而是要耐心琢磨，挑出毛病，要善于把自己写的字与其他同学写的字放到一起去观察，互相取长补短；四“修正”指的是对自己写得不满意或教师指出写得不够好的字加强训练，尽量避免不出差错或少出差错，通过修正，让汉字与自己真正成为“好朋友”，甚至是一生的“好朋友”。

写字过程中，教師应有针对性地要求学生由慢到快，由简到繁，静下心来，少用橡皮擦，把字摆端正，注意字的大小，注意握笔的力度，左手尽量不要触到字，写完字要洗手、擦干净手，否则容易弄成“大花脸”。

四、激发练字的兴趣

兴趣是最好的老师。那么，怎样才能提高和激发孩子的写字兴趣呢？通常，在上写字课时笔者都会搜集一些书法家的故事绘声绘色地讲给学生听，以点燃学生练习写字的热情。练字是一件艰苦的事，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，不下苦功夫是练不好字的。因此，在评价孩子写字时，千万不能简单说“写得不好、写得不行”，而要在表扬和肯定中指出不足，以增强孩子把字练好的自信心。练字并不是写的字多，练的时间长就好，要根据孩子年龄大小，控制好练字的时间和数量，练字的目的重在让孩子养成习惯，保留练字的兴趣。努力为学生搭建展示练字的平台，班级、学校可定期组织写字比赛，吸引学生们参加。家长和教师要指导他们认真准备参赛作品，在参赛中学习，在参赛中让孩子获得成功的体验，这是激发孩子练字兴趣的又一个好方法。当然，“名师出高徒”。可以鼓励练字兴趣浓，家长又支持的学生亲近名师，接受名师指点，这样可以提高孩子的练字效果，少走弯路，同时也会提高孩子参加写字比赛获奖的机会。布置教室时应精心指导学生出精品，在班上起到示范作用；过春节时，联系社区，组织“小书法家”参与写春联，增加社会体验，进一步激发练字兴趣。

写好汉字是每一个中国人所应具备的基本素养之一，教学生写正确、规范、整洁的汉字并不难，只要我们教师有那份心！？笸（作者单位：江西省南昌市新建区第三小学）