浅谈大学生不平等何去何从

徐鸿望　王娟娟　李楠

[摘 要]在目标建立、文化资本、社会资本和社会权力四个维度分析社会分层下的大学生不平等现象的基础上，本文进一步从目标建立、文化资本、社会资本三个视角对大学生不平等与差异性提出探索性的意见和策略。

[关键词]大学生；不平等；社会分层；策略

一、引言

大学生不平的和差异是社会分层的结果。冲突论学者认为，不平等和社会分层并不是社会所必需的，而是社会中少数人通过各种手段控制和垄断资源并排斥其他社会成员所导致的结果。虽然，大多数社会都存在社会不平等问题，但这并不意味着社会不平等问题是合理的、必然的。人们可以采取各种方式、控制不平等程度的大小，调节社会不平等现象，缩小贫富差距、减少贫困现象，避免资源被少数人垄断，这样的社会才是协调的、稳定的。[1]

笔者在《从社会分层视角浅谈大学生不平等》一文中主要从目标建立、文化资本、社会资本和社会权力四个维度来测量社会分层下的大学生不平等，以试图解释这一现象产生的原因。这是认识大学生之间差异与不平等的一个途径，但对问题探讨的的结果未提出相应的策略。于是，本文主要相应从以下三个方面提出策略与建议，以在一定程度上解决大学生的不平等和差异问题。

二、目标建立

目标对人生成就确有其重要作用，哈佛大学对目标对人生的影响所做的跟踪调查是一种支持。我们认为大学生不仅应该明白目标对人生的重要性，同时在建立目标以后目标，如何把目标变成现实以缩小大学生之间的差异与不平等亦显得尤为重要。

有志之人立长志，无知之人立长志，正如哲人所说。我们可以通过时间的长历程来测量目标的建立情况，如没有目标；目标模糊；清晰但比较短期的目标和清晰而长远的目标这样的指标，同时通过时间来强化这样的目标认知大学生可以通过课堂的学习，比赛的参与来加深这一认知。同时，对励志电影的观看，对励志书籍阅读，亦是有助于目标建立的。记得我们班观看励志电影《肖申克的救赎》时，很多人都对自己的目标进行了反思；。在学校方面，开设相关课堂设置，比如大学生职业生涯与规划课程的设置，“大学生职业生涯规划大赛”相关活动的举办等。

其次是目标的一个实现过程，即目标管理。所谓目标管理，就是以目标为导向，以人为中心，以成果为标准，而使组织和个人取得最佳成绩的管理方法。目标管理亦称“成果管理”，俗称责任制。本文中的目标管理，是一个目标实现过程，是在目标的建立的前提下，通过各种方式方法来实现目标，以缩小大学生之间的差距和不平等。

三、文化资本

对于一个大学生来说，我们的任务就是学习，我们愿意学也好，不愿意学也好，我们都应该把它学好，掌握必要的文化资本。布迪厄在《文化再制与社会再制》一书中首次使用到文化资本一词，并在《国家贵族》中被指为较高等的教育。对于布迪厄来说，资本在一个交易系统中扮演着一种社会关系，而且这一词并延伸至指所有不论是物质性的或是象征性的商品，那些商品是稀有的且在特定的社会组成之下是值得去追寻的。而文化资本即是指包含了可以赋予权力和地位的累积文化知识的一种社会关系。

因此，对文化资本的掌握显得现实而有意义。我们所学习和掌握的文化资本，具体是指制度文化资本。制度文化资本一般是指个人所持有的文化资本在制度上被认可，一般最常指的是学业证书或执照。它允许文化资本能较为简易地转变成为经济资本，经由对成就在制度上的等级加以给定其金钱价值。

对于一个大学生而言，学位证和毕业证的获得是前提和基础。这是文化资本获得的第一个途径：大学理论课堂学习。这种文化资本主要以成绩的形式表现出来，无论是对理论知识的掌握，还是对专业技巧的熟练。其二：一定的社会实践，把理论知识与社会实际结合起来，有利于对文化资本的进一步深化和认识。其三：百年大计，教育为本。我国著名社会学家费孝通在江村的追踪研究中，“开风气，育人才”，口号的提出，可以说是对学校教育的支持；乡村建设学派代表晏阳初等人研究发现在中国人身上存在着四大缺陷或四大基本问题，即“愚”、“穷”、“弱”、“私”。针对以上四大病症，晏阳初与平教会提出实施四大教育：文艺教育、生计教育、卫生教育和公民教育。在“愚穷弱私”四大问题中，“愚”的问题是最基本的，因此，晏阳初等人特别强调“除文盲”的意义，提出“除文盲，做新民”的口号；提出学校式、家庭式和社会式等三大教育方式，以适应“四大教育”的需要，其中“学校式教育”是主体，通过普遍设立平民学校来进行。

四、社会资本

社会资本是资本的一种形式，是指为实现工具性或情感性的目的，透过社会网络来动员的资源或能力的总和。布迪厄定义社会资本为“拥有相识和认可等多少有些制度性关系的坚固网络，这些实际或潜在资源的总和”。社会资本在社会学，经济学，组织行为学，管理学，以及政治学等学科中，都是一个很重要的概念。社会资本一般包括两种形式：物质社会资本和人力社会资本。

在物质社会资本方面，虽然我们在生活费、衣着服饰、生活用品等方面存在差异和不平等，很多人认为，这种差异和不平等主要是由于家庭背景造成的，这是存在一定误解的。无论多有背景的家庭，在对待孩子的消费时，都是有一个度的，笔者不否认有超出这個度的，但我更喜欢称之为“溺爱”。在大学生群体之中，通过自己的双手创造物质社会资本的人，所报道的，所听说的，所了解的，可谓越来越多。大学生兼职、家教、假期外出打工等之人所占比例逐年上升，相信这种宝贵的经验在毕业以后大学生群体内部分层中会占有更高的位置。

在人力社会资本方面，一是指人们所拥有的社会关系网络资源，即我们认识多少人。二是你所认识的人所拥有的资本容量。大学生相对于其他群体，是有更多机会认识到更多的人的，积极参与学校社团、学生会、班委以及各种社会实践活动，是大学生获得社会关系网络规模的主要方式。一定的语言沟通能力和表达能力可以为你关系规模的扩张锦上添花。二是你所认识的人所拥有的资本容量，即质量，“看你是一个什么样的人，看看你身边的人是什么样的人就知道；你取得成功与否？先看看你身边的人是否取得了成功。”有些大学生，通过外貌吸引来判断一个人是否值得起交往，这是不可取的，大学生不能说某个人长得漂亮、有钱、有家庭背景，我们就可以的去接近他或者她。当大学生拥有的关系规模宏大时，其资本容量亦是很大的，大学生可以通过正面的交往、相似性和互补性交往来获得关系规模，这也间接的获得了资本容量。

注释：

[1]李春玲、吕鹏 《社会分层理论》 ，第3页，中国社会科学出版社，2008年.