浅谈Photoshop教学中适合听障学生的上机作业设计

刘彬

[摘          要]  在Photoshop等计算机实践类课程中，上机作业是学生巩固知识、掌握技能的一条重要途径。可以说上机作业设计的质量是教师提高课堂教学质量的重要突破口，直接关乎学生学习的质量，而听障学生由于自身的生理缺陷，导致思维方式和心理状况等都有别于正常学生。因此，如何设计适合听障学生特点的上机作业是聋校教师面临的一项重大挑战，也是亟待解决的重要问题。

[关   键    词]  Photoshop教学;听障学生;上机作业设计

[中图分类号]  G712              [文献标志码]  A    [文章编号]  2096-0603（2015）27-0042-01

一、Photoshop课程的性质与特点

Photoshop是Adobe公司推出的一款目前非常流行、应用非常广泛的图片处理软件。伴随着计算机的普及和计算机在各行业的广泛应用，Photoshop发挥了越来越大的作用。Photoshop是当今使用最为广泛的图像处理软件，广泛应用于平面设计等领域。Photoshop图像处理就是借助Photoshop軟件来实现图形图像的绘制、图像的编辑、修饰、合成、特效制作、创意设计等，是计算机类专业的一门专业技术必修课程，是培养学生专业能力的核心课程之一，具有很强的实践性和应用性。

二、上机作业设计的必要性

作业是教学的重要组成部分，是学生把知识用于实际的初步实践，是教师了解学生和检查学习效果的一个窗口。有效的作业设计能够与课堂教学紧密配合，不断促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展，同时也为补查前一段时间的学习缺漏准备第一手资料。因此Photoshop图像处理课中上机作业的设计非常有必要。

三、听障学生的学习特点

学生是教育的主体，分析学生也是作业设计的一个重要环节。只有了解自己所教授的学生，了解他们的学习心理、认知特点和规律、已有的知识储备和经验积累，以及他们的兴趣爱好、个体差异、所关注的社会问题和现象等情况，才能在作业设计中有针对性地引导和指导学生实现课程标准设定的目标。

听障学生由于听觉的损失，在认知方面与普通学生相比有如下特点：

（一）感知觉特点

听障学生普遍存在知觉信息加工不完整的现象，这是因为人们综合运用各种感官来加工信息，而他们由于缺少听觉的参与而使信息变得不完整。视觉的优势地位，由于听觉上的障碍，聋生的眼睛就成为最主动、最活跃、最重要的感觉器官。

（二）注意的特点

根据研究：在整个学龄期，听力障碍学生注意的两个方面的发展都比正常学生缓慢，且无意注意占优势。鲜明的颜色、生动的形象、突然出现的事物和有明显变化的事物都会引起听觉障碍儿童的无意注意。

（三）记忆特点

在记忆方面，听障学生的无意记忆占优势、形象记忆优于词语记忆。例如：听障学生对于记忆课文、英语单词等存在很大的困难，但是对于一些有趣的活动、优美的图案等记忆非常快。

四、上机作业设计的策略

（一）根据学生性格特点设计上机作业的内容

古希腊医生希波克特（Hippocrates）根据个人身体内占优势的体液，将人的气质分为“胆汁质”“多血质”“黏液质”及“抑郁质”四种类型。经调查研究表明，听力障碍学生中以胆汁质为主，占所调查学生数的百分之六十以上。“胆汁质”类型人的特征表现为：性情急躁、暴躁，精力旺盛，行为冲动直率，任性、好动，不听指挥，想干什么就干什么。结合听障学生的性格特点，我们可以设计一些开放性的上机作业，比如：图像的色彩调整可以要求学生用自己的生活照来作为素材;运用钢笔工具等绘制图形时可以让学生选择自己喜欢的卡通素材进行模拟练习。这样的作业设计更能调动学生的学习热情。

（二）根据学生学习能力差异设计上机作业的难度与层次

听障学生是一个特殊群体，他们主要通过眼睛来获取信息，学习上比普通学生更困难。另外，由于每个听障学生的听力损伤程度和听力损伤原因不同而形成了生理上的差异，从而导致了学习能力及认知水平上的差异。有时候这些差异还表现得十分显著。作为教师，面对每个不同的学生，我们不仅要满足大多数人对知识的渴求，也要兼顾有显著差异的学生，因材施教、求同存异，最大限度地满足每个学生的需求。因此在设计上机作业时，应充分考虑学生学习能力，认知水平的差异，设计具有难度梯度的上机作业，既能“提优”又能“补差”。

（三）根据听障学生的认知特点设计上机作业形式

听障学生无意记忆和形象记忆比较有优势，视觉能力比较强，在图像处理上机作业设计时，教师要充分考虑这样的认知特点，将作业的完成形式改变成生动有趣的作业活动。比如：擂台赛、挑战赛等让不同层次的学生完成不同难度的作业，活动中有过程有评比结果，通过改变作业形式来提高学生对作业的兴趣。另外，结合听障学生视觉能力比较发达的特点，我们可以选择优美的图像素材、色彩丰富有吸引力的素材来作为学生上机练习的任务，这样更能够从视觉上吸引学生。

总之，作业的设计是一门学问。教师只有不断地研究自己的学生、研究课程的特点，孜孜不倦地探索才能设计出有效的作业。对于听障学生来说，他们与普通学生之间存在着很多方面的不同。作为聋校教师更是要用心地研究学生的特点，深入研究课程的特点才能为听障学生量身订制有效的作业。