浅谈初中英语阅读技巧的培养农

美新

[摘 要]英语阅读是英语学习中的重要组成部分。阅读是理解和吸收书面信息的手段。因此阅读的过程实质上就是获取信息的过程。阅读理解能力的高低直接影响和制约着英语听说读写等各方面能力的形成和发展。本文探讨初中阅读理解的方法和技巧，以助于学生能提高英语阅读。

[关键词]初中英语；阅读技巧 ；影响因素；策略

随着英语新课标的深入改革，教学水平的要求也在逐渐提高当中，全方面的教育变得越来越重要。所以如何在英语教学上充分发现并了解学生的问题，从问题下手，让学生从根本上掌握学习英语这门学科的方法变得尤为重要。从英语阅读这方面来说，教师要做的不仅仅是单纯的教授英语阅读的词汇、语法，还要教会学生怎样掌握英语阅读的方法与技巧，从一定程度上提高阅读能力，培养英语语感，实现英语成绩的提高。

一、影响阅读能力的因素

1.词汇量不够。现阶段学生的词汇量普遍偏小，主要由两方面原因造成：一方面，在小学英语的教学中，教师并不强调学生单词的识记能力，而是比较重视学生的听说能力，另一方面，学生的课外阅读量极少，不管是小学老师还是初中老师，都把主要精力放在课本知识的传授上，即使平时有做课外阅读，但是内容也相对简单，生词量并不多，老师也没有要求学生去记忆，日积月累就造成了学生词汇量小这样一个现实问题。

2.语法运用能力差。中国的学生其实还是比较擅长于语法学习的，特别是在初中阶段，语法是测试单项选择题的重点。但是实际上很多学生学会了语法但并不真正会用，一旦涉及实际的运用能力，这些语法就变成了一个定义，由于学生并没有真正掌握每个语法的精髓，于是语法就成了空中楼阁，缺乏扎根的土壤。同样，句法也是很重要的，一个学生如果不懂句法，那么他怎样才能做到前后连贯地看懂文章，怎样知道作者想要表达的是因果关系还是转折关系？

3.英语背景了解少。我们在阅读理解的过程中，发现一个重要的命题，就是跨文化意识。中西文化存在着很大的差异。比如英语阅读当中经常会提到关于在西方国家的人和人之间的约会用语，使用的语言不同，那么表达的意思也是不同的。还有就是中西方文化中关于身体语言（ body language）、就餐习惯礼仪、个人隐私，生活习惯等都有很多我们需要学习和了解的地方。

二、初中英语阅读技巧培养的策略

1.借助母语，培养学生英语语言意识。英语学习的过程是学生接收英语信息，逐渐摆脱母语思维并进行英语思维的过程。课堂教学要克服“信息交流会”、“语法讲习所”的片面性，初中学生对英语信息的理解开始主要借助母语进行处理，这就要求老师在教学中正确引导学生，利用这种心理在英语和母语之间建立联系：一是让学生在阅读过程中寻找与母语匹配的英语短语，培养学生的“语团”意识，如一些固定搭配、短语等。开始让学生收集寻找，再逐步让学生归纳它们具有的“语团”特征的表达方式，这样会逐渐熟悉地道的英语表达方式，形成用英语思维的习惯；二是让学生在理解同一意思可以有不同的表达方式的基础上，培养学生的句型意识和变化意识，同义表达可以让学生体会英语的词类和句子的联系，悟出许多具有英语特质的东西。这种语言意识的形成有助于阅读能力的提高。

2.立足课堂教学，提高学生的阅读能力。我们目前使用的教材，课文的篇幅增加了很多，阅读量大，课文的信息量也随着话题内容的多样化而不断加深扩大，涉及语言知识也较多。是培养学生的阅读能力的首选材料。教师可以密切地联系教材，有针对性的选择一些课文，让学生全身心的投入，调动各种感官，做到动手，动口，动脑。熟读，背诵，复述都是一些训练学生阅读的好方法。但如果只是把课文作为一篇语言材料来对待，把阅读过程看作语言文字或言语的学习过程，不仅很难收到预期的效果，还大大加深了学生的负担。除此之外，要求学生课外进行广泛阅读，保证一定的英语阅读量也是必不可少的。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”学习英语也是如此，英语文章读多了，不仅有利于开拓学生的视野，更有利于促进学生的英语学习。因此教师正确指导学生在课堂内、外进行有效的阅读训练至关重要。

3.读后活动。学生对背景知识和阅读材料提供的信息有了完整的框架，接下来我们应该用交际化的手段巩固和提高学生掌握信息的准确性和完整性。比如复述课文，老师可给出课文的key words，借助教学挂图、图表等，帮助学生整理出复述课文的主线索，让学生用简明扼要的语言表达出来。利用课堂中讨论过的相关话题的大量素材，设计一些适当的写作活动，使学生逐步学会表达自己的思想，将阅读教学与写作教学结合起来有助于阅读的深化。另外，还可以要求学生熟记背诵课文中出现的一些精彩句子、语段，让他们建立自己的“语料库”，为写作打下扎实的基础。

在教学中对阅读要依据循序渐进的原则，从初一开始就慢慢带着他们读一些简短易懂的小短文，随着他们词汇量的增加，英语水平的提高，再慢慢适度的将阅读材料加难加长；除了课堂教学外还可以让学生进行课外阅读，老师可给学生推荐一些内容丰富、篇幅较短、难度适中、材料新颖、有时效、针对性强的课外阅读材料给学生。有趣的课外阅读材料不仅能让学生产生阅读的兴趣，而且能有效地获得知识和提高阅读能力，激发并培养学生阅读热情。

4.定期组织朗读、阅读比赛等，激发学生阅读兴趣。兴趣是最好的老师。在教学中定期给学生开展朗读比赛、阅读比赛，甚至还可以组织学生讲英文故事，表演英文小品或话剧。有助于激发学生阅读兴趣。读书、背书对学习任何语言来说都是必不可少的。但大部分学生把笔头作业才当作业，而口头作业常被忽略。平时定時挑选一些难度适合和带有趣味性、生活性的文章和题目给不同程度学生参与比赛，使每个学生看到自己能看懂部分英文，他们学英语的劲头会更大的。

5.明确阅读目的，训练语感。语感是指人们对语言中，词语搭配及句子结构的熟练程度，是一种语言的感觉。语感好的人，理解力就强，阅读的速度也很快，对文章的理解也很深刻。精读文章要注意文中词语的搭配，必要时可用比画一画，还可以对不理解的单词必要时翻翻字典，查出它的词意、词性及相关的派生词和有关的短语、用法，最好记在笔记本上。读完每一篇文章后，要看积累了多少新单词、短语和句型。考试中做阅读理解时，就大不一样了，边读边用铅笔做标记，标出文中的人物、事件、时间、地点、原因（即“五个W”：who、what、when、where、why）。跳过生词，掌握整体内容，对只是起“障眼法”的生词可以置之不理，但对影响文章理解或答题中有相关内容的考察，要联系上下文反复推敲出它的大致含义。但如果是一种欣赏的阅读，那就没有必要去理解文中的每一个单词和句子，仅仅把文章大概内容读懂，了解了故事情节就行，主要在于培养阅读的兴趣。学生在不断地做英语阅读练习的过程中，语感就会逐渐形成。

三、结语

要想学好英语。大量的语言输入是至关重要的。阅读是语言输人的首要手段：它实践量大，信息量大。阅读能力的培养在英语学习中占有极其重要的地位，而阅读技巧的训练是培养英语阅读能力的重中之重。初中了解这些问题是为了通过实践对阅读技巧逐步吸收和掌握，最终达到运用自如的目的。

参考文献：

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[2]胡铁桩.初中英语课堂教学中常见问题及对策[J].中学英语之友·中旬刊， 2011.

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