浅析小学教学课堂教学方法

聂改存

[摘 要] 小学教学阶段是基础，因此通过对当前小学数学教育中存在的诸多问题进行分析，并针对这些问题采取相应的应对策略是每位小学数学教育工作者都要思考的问题，只有解决上述问题才能更好的促进学生的全面发展，才能提升小学数学教学效率。

[关键词] 小学数学 ；教学方法

在小学数学日常教学过程中针对这些现象有很深的感悟，在小学数学教育改革方面也有很多想法，现笔者就针对小学数学教学现状和应对策略进行简单的阐述，希望可以更好的帮助数学改革。目前小学教育的普及和扩大使得学生的层次有了很大的差距，低层次的学生数学基础文化较差且学习兴趣不浓厚，给小学数学教育带来了很大的挑战。

一、教学现状分析

1.数学教师师资力量薄弱。由于国家政策的影响，就目前小学教学工作者中具有高级教学职称的教师数目较多，与学历结构相比而言职称结构要稍强于学历结构。与此同时，根据调差结果显示随着教育的普及，学校的扩张，小学数学教师的数量稍显不足，学生的数量却日益渐增。这样就使得数学教学工作者的教学任务加重，在这么重的压力之下，小学数学教学质量也很难被提升。

2.大部分小学数学课堂还存在“穿新鞋，走老路”的情况，老师们受传统教育模式影响，在课堂中使用死记硬背、满堂灌、题海战术的情况屡有发生，违背了学生的认知规律。能实实在在体现新理念的课堂不多，与新课程相应的数学课堂教学模式没有得到有效建构，课堂教学水平和教学效益得不到提高。此外，教师受到评优晋级的影响，不得不走传统道路，什么好都不如学生的成绩好，学生成绩提高了，教师自然就能在绩效工资或评职称方面得到更大的益处。

3.把握不好设置问题的度。课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段之一。有效的课堂提问有助于开拓学生的思维，提高学生运用知识解决问题的能力和言语表达能力；有助于教师及时得到反馈信息，不断调控课堂教学，从而实现教学目标。但是，课堂教学过程中，满堂问也是一种普遍现象，以为多问就体现出了新的理念，突出学生的主体作用，显示师生、生生之间互动过程。

二、提高课堂教学效率

1.想方设法激发学生兴趣

感受数学学习的乐趣，激发学生的求知欲。孔子曾说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"可见，生动有趣是小学数学课堂教学不可缺少的品质，只有让学生感受到学习的乐趣，数学学习对学生来说就不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，才能激发学生的求知欲。比如教学三角形的面积时，这一内容比较抽象，如果教师一味地讲解不让学生自己动手操作，那么学生就会感觉枯燥无味，我在讲解这一内容时，首先通过媒体让"神州六号"带领同学们到图形王国里参观，然后让学生说说他们认识哪些图形，利用他们的认知结合丰富多彩的画面，学生一下就被吸引住了。接着让学生动手操作，让他们用自己手中的任意两个三角形拼一个我们学习过的图形。通过拼、摆等活动，让学生发现三角形与平行四边形的联系，从而推导出三角形的面积计算公式。这种轻松愉快的学习，使学生真正感受到了"数学好玩"，让学生在玩中学到了知识，达到了教学的目的。

2.充分利用多媒体，让课堂吸引学生

充分运用多媒体等电教手段进行教学。小学生由于年龄特征和个性特点的不成熟，所以自我控制约束能力较差，上课往往不能注意听讲。要想维持学生的长久注意力，首先，要调动学生学习积极性，那么，最好的方法就是利用现代化的教学设备，变静为动，化抽象为具体。利用电教多媒体的重现力，将学生和教学过程融为一体。如在学习组合图形时，可以把一个图形分割成几个图形，也可以补割成一个大的图形，方法各样，清晰直观，学生理解容易，瞪大眼睛看完后争先恐后的要上黑板做题，学习兴趣更浓。

3.强化教师培训，加大师资配备

在数学师资队伍建设方面，管理者也要不断的转变教学观念，进一步强化学校人事制度，全面的优化数学教师结构并对专业数学师资力量建设的规划和政策精心的建设，同时对于兼职数学教师的建设力度也要相对加强，以便更好的提升数学教学质量。

4.贴近生活，让课堂变得有滋味

学生的学习过程不是教师向学生传递知识信息、学习者被动地吸收，而是学习者主动地建构知识意义的过程。每个学习者都是在其现有的知识经验基础上，对新的信息主动地进行选择加工，从而建构自己的理解，而原有的知识经验系统又会因新信息的进入发生改变。因此，只有在足够的信息背景下，学生才有“选择、加工”的空間； 只有与学生生活经验相联系的信息，才能促使学生的建构。在数学教学中，我尝试通过互联网这个知识信息库，运用小学生能够掌握的现代信息技术，改变信息来源，为学生学习数学提供了丰富多彩，具有强烈时代感、真实感的素材，有效地提高了信息的数量和质量，成功地为学生的自主建构提供了可能。

综上所述，要想让学生更好的学习数学，教师不仅要重视日常教学方法还要重视日常教学中存在的问题，从问题中寻找创新，这样一来，不仅小学数学的教学现状问题可以得到很好的解决，而且小学数学教学质量也会有很大的提升。与此同时小学数学教学改革是一个重要课题，广大数学教学工作者必须加大重视度，以便更好的完成教学任务。

参考文献：

[1]李才继.小学数学教学中如何培养学生问题意识[J]. 经营管理者，2009，（20）：324. [1] 芮文斌，孙文丽.小学数学课堂教学现状及分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2011（2）.

[2] 崔连明.浅谈小学数学课堂教学的有效性 [J].中国校外教育（基教版），2012（7）.

[3] 黄能中. 小学数学课堂教学现状的几点思考 [J]. 教师，2009（21）.

[4]全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础[M].北京：教育科学出版社，2002：27.