如何提高小学数学教学的有效性

卢桂娟

[摘 要]当前我国的教育改革正处在深化阶段，在这一过程中的小学数学教学就要能够积极的转变教学的模式，结合实际探究新的教学方法。新课程改革的进一步深入使得小学数学的有效性也受到更多的关注，这也成了当前小学数学教学的重要目标，加强这一领域的理论研究就有着实质性作用。

[关键词]小学数学；教学；重要性；有效性

随着社会现代化的不断改革，基础教育课程也进入了新的改革时代，课堂教学的有效性成为了教育界关注的新焦点。教师的教学行为在影响着学生的学习行为的同时也决定了课堂的教学效率，尤其是数学这类启发类的教学课程，教师要充分考虑到学生的学习方式、性格差异、学习基础及参与热情等因素。本文主要从教学目标、教学设计及教学方法等方面出发，对如何提高小学数学课堂教学的有效性提出意见和建议。

一、小学数学教学有效性的重要性分析

小学数学的学习是学生打基础的重要阶段，在这一过程中要能对学生对数学的学习兴趣进行有效培养，从而才能利于学生未来更好的发展。小学数学教学的有效性主要就是通过有效的时间让学生获得最多的知识，将学生综合素质得到有效提升。教学的有效性从根本上改变了传统数学教学的题库训练教学方式，并且是从科学的角度进行出发的，针对小学数学教学的有效性策略的实施主要是对其兴趣的培养开始，与此同时达到教学的目标，并对学生的创新思维的能力提升也有着重要的促进作用。

二、提高数学教学有效性的对应措施

1.做好课前准备工作

正如前文所述，小学数学教学是学生系统科学学习数学知识的过程，而数学恰巧又是一门抽象性、思维性较强的课程，学生在理解小学数学的课程内容时难免会出现诸多误解和失误。首先，教师应该在课堂教学之前做好课前准备工作，对数学教学内容做好系统地总结与归纳，深入理解和领会教材的主要意图，将课程内容的各项分项内容做好相关地整理，预先准备好课堂教学过程中需要用到的实例以及教学方法，预设好引导学生自主探究和交流的环节及思考的问题以及问题的答案。其次，教师应该在每次数学教学课程结束之后，为学生布置相关的预习任务，为学生布置下一堂课的学习重点以及学习要点，帮助学生提前做好下一节的数学课程学习工作。值得注意的是，教师布置的课前预习任务不应该超出学生的能力范围之外，应该刚好能引起学生的思考而不是难为学生，对学生的数学学习兴趣造成打击。在课前准备过程中，教师应该积极领悟和归纳小学数学课程的内容，切忌盲目提高或者盲目削弱数学课程的内容，保证学生能够完全掌握小学数学的知识结构。

2.将形象思维具体化

这是以事物的表象为依托的数学思维，它是由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段。所以要注意"过渡"二字。小学生往往要以具体的表象作为认识的支柱。对这种"过渡"不是单纯的一减一加的关系，由低年级到高年级抽象逻辑思维成分逐渐加大，数学的具体形象思维和抽象逻辑思维往往兼而有之，始终是相互渗透，相互补充的。例如梯形的面积公式的推导，通过借助学生的实际操作，和借助学生掌握的思维方法，完成了这个课题。通过操作提高学生分析问题解决问题的能力，又培养了学生思维的独创性、条理性和灵活性。

3.培养学生直觉思维

直觉思维本身蕴含着相当合理的猜想，是具有独创性的。在数学教学中，既要重视逻辑思维的培养，要求学生有根据、有条理地讲清算理，阐明解题的依据，也要重视学生非逻辑的直觉思维的培养。根据心理学家、数学家的研究，这种跃进式的思维在数学能力强的学生中显得更为突出。他们具有敏锐的观察力，敏捷的判断力，丰富的想象力以及一下子接触到问题的实质的能力。在平时的教学中，有的教师对这样的学生不在意，说他们是"猜的"，一下子扑灭了孩子的智慧火花。科学的发明往往都是先猜想，假设然后再证明，猜不对，却又向真理靠近了一步，也是难能可贵的。在一些数学难题中，往往需要"猜想"，然后演算，对于直觉思维，合理猜想.必须珍惜它，爱护它，还要善于捕捉它，有意识地培养它。

4.多方面解决小学数学教学问题

对小学数学教学问题的解决要能从多方面进行，最为基础的就是要能够对小学数学教师的创新意识进行增强，创新才是发展进步的根本，而在小学的数学教学过程中也是如此。要想将教学的质量得到有效提升就要能在创新方面得到加强，小学数学教师要从数学教学的方法以及模式方面进行着手，考虑其合理科学性。要能通过校领导牵头进行，对创新意识相对较差的小学数学教师校领导要能重点关注，采取多样化的方法来完善其创新意识，这也是将小学数学教学有效性得以提升的重要前提。

5.选择合适的教学方法

新课标指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交流互动、共同发展的过程。”面对枯燥、抽象的数学知识，要使学生乐于接受，最有效的教学就是让他们参与到学习活动中。只有当学生的多种感官参与其中，亲身经历知识的生成和发展，他们才能主动地发展知识，有效地建构知识。教学目标能否实现，很大程度上取决于教学方法的选择。不但要依据教学目标、教学内容、教师个人特点、学生年龄特征选择教学方法，还要最大限度地调动学生学习的积极性，真正突出学生的主体地位。

三、结语

总之，实现小学数学教学的实效性，需要具备明确的教学目标，在尊重学生个性发展的基础上，通过各种各样的方式，活跃教学氛围，全面的提升教学质量。小学数学教学实效性，直接影响到学生的学习效率，本文结合小学数学教学实例，简单阐述实效性的实现途径，期望能够产生一定的积极作用。小学数学教学的有效性在当前已经愈来愈受到人们的关注，对有效性教学的提升也能对小学数学教学工作质量进行提升，由于本文篇幅限制不能进一步深化探究，希望此次理论研究能起到拋砖引玉的作用。

参考文献：

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