小学语文课堂教学存在问题及策略

周玲

[摘 要]小学语文是一门工具学科，是与其它学科连接的纽带，对其它学科学习的好坏起到直接的引导和促进作用，也就是说小学语文便是基础中的基础。本文主要分析了小学语文课堂教学中存在的问题及策略。

[关键词]小学；语文；课堂；教学

一、现阶段小学语文教学中存在的问题

自新课改以来，我们一直十分重视小学语文的教学改革，但直至今日，通过实践教学，我们不难发现，在教学中仍然存在很多问题，具体如下：

1.教学内容方面与生活脱轨失联。语文学科的一个独特特点即在于与生活密切联系，并在生活中无时无刻不在运用，因此，面对这种特殊情况，语文的教学内容就应当与生活密切相关，让知识生活化，与生活相结合，融为一体。然而，现如今我们小学课本中很多课文内容则出现与现如今小学生嚴重隔阂的现象，因学生接触的环境与事物具有一定的局限性，因此，如果出现课本中产生的事物晦涩难懂之时，学生们则会失去兴趣，例如，长春版小学语文第九册二单元出现的《买椟还珠》一文，虽然该文是寓言故事，想要讲述给学生的道理是比喻没有眼光，取舍不当，但由于其中的“椟”和“珠”的概念是学生所费解的，在实践教学中笔者所接收到的信息则是学生们一笑而过，并未在心灵上产生预期达到的冲击。

2.教师采取传统教学方式枯燥乏味。现阶段，虽然大力倡导素质教育的影响，教学方式方法上有所改观，但由于应考制度的存在，因此传统的填鸭式教学应广泛存在于小学语文日常教学中，学生被动地接受教师教授的知识，处于教哪学哪，教什么会什么的状态，缺乏积极主动学习的积极性，缺乏举一反三的能力性。因此动手和实践能力非常差，过度的压迫反而会导致逆反。甚至笔者曾经历过教师因时间关系教授生字“海”时组词“大海”而没有列举其他词汇，学生回家作业则全部组词“大海”，没有一个新词出现。

3.师生之间缺乏良好的互动。教育教学的规律表明，学生在学习中具有积极的情感，会提高学生的记忆力，增强学生的想象力，使得学生的潜力能够得到充分的发挥。学生积极情感的培养需要师生之间良好的互动，只有在互动交流中，才能营造良好的学习氛围，提高学习效率，而当前很多教师并不重视师生之间的情感交流，在课堂教学中都是教师一人在讲授，根本就没有师生之间的互动。这导致了语文课堂气氛不活跃，语文教学效率低下，致使学生语文学习的积极性不高。

4.单纯以成绩评定学生学习的好坏。小学语文教学是一个长期累积的过程，而不是单一的、死板的教学，不应该以一次、两次考试的成绩评论高低。长远来看，成绩仅是一个教学阶段的教学效果，并非有多少的实际意义。而且小学语文教学的评价方式应该多样化，多对学生的心理成长进行评价，这样能够培养处人格比较健全的人才学生的心理。

二、提高小学语文教学的策略

小学语文教学是一个长期的、艰巨的实践教学活动，教师要想在教学活动过程中更好、更有效地做好小学语文教学就需从以下几个方面着手：

1.从实际教学出发，推进教学改革。如前所述，个别课文与生活脱离，容易导致学生厌烦不感兴趣的心理，那么，与之相反，我们应该促进教学改革，力争做到教学内容贴近生活，与生活互相印证，寓教于乐，努力找到课本中的教学内容与生活的契合点，有效结合使教学生活化，从而提高教学效果。例如，在讲授长春版小学语文第四册第三单元《妈妈的爱》一文时，不仅要教授课本中的散文诗，更重要的是引导学生说出和妈妈之间的故事，通过每个学生与妈妈之间发生的不同事例引导孩子感受课本中那份浓浓的“妈妈的爱”。

2.提高教师素质，掌握更多知识和技巧。教师是整个教学中的灵魂和指导者，教师能力水平直接影响着整个小学语文教学。这就需要教师在教学过程中，不断提高自身的素质，把握教材的教学内容、教学要求和所要达到的预期目标。其次，教师还要不仅仅只提高自己的教学水平，还应该在实践教学活动中不断总结经验，学生的身体、心理特点，既要满足优秀生对语文知识的吸纳，又要兼顾后进生的学习情况，因材施教，让语文学科真正意义地成为基础学科、大众学科。第三，小学语文教师，语言的直接表述者，语言的传述者更应注意自己的言语组织，指令性要明确，让语言在小学语文教师的口中大放异彩。

3.教学方式多元化，教学方法灵活化。俗话说“兴趣是最好的老师”，在小学语文教学中，多元化的教学方式和灵活化的教学方法能够提升小学生对语文学科的学习兴趣。多媒体辅助教学法。随着社会的进步，信息化的现代科学技术已经眼神到教育教学领域，现如今，大多数教室都已经安装了多媒体设备，小学生对颜色图案及其敏感，喜爱新奇的事物，教师可以通过生动的图文声像讲授教学内容，为学生营造出愉快的教学氛围。展现给学生图文并茂、影音俱全，多彩的世界。通过这种多媒体辅助教学可以同时刺激学生的多种感官，使得教学更加富有趣味性，更能激起小学生内心强烈的学习热情，使学生对多媒体的注意力转移到新知的学习上来。游戏教学法。游戏教学法在小学各学科中都占据一定的重要地位，游戏为小学生提供适当的氛围，在小学语文教学活动中，根据相应的教学内容，设置相应的游戏情境教学，开展有趣的游戏教学活动，在游戏中寓教于乐，让每个学生都能参与其中，使学生在具体丰富的游戏情境中学习新的知识。相比较于其他的教学方法，游戏教学法更容易被学生所接受，所传授的知识也更易于被学生所吸收。我们以小学语文第三册第十一单元《第一次买东西》为例，这是一篇以第一人称叙述作者第一次买东西从紧张到美滋滋的过程，讲述的了只要相信自己就能成功的道理。这就非常适合采取游戏教学法进行教学。首先，教师可给学生设置一个特殊的场景，让学生扮演买东西的小主人公，引导学生讲述并表演自己第一次买东西时的情况，鼓励学生参与实践，让学生与小作者产出心理上的共鸣，从而不仅完成本课的教学任务，更能给学生以自信。

4.构建良好的师生关系。在小学语文教学中，教师不仅仅要注重教学过程中教与学到关系，注重知识的学习，还要关注师生之间的交流与互动。成功的语文课堂教学需要师生之间良好的情感交流，需要学生与学生之间积极的思想互动。所谓互动，指的是在语文课堂教学中，师生之间交流、发展的过程。要实现互动的良好效果，教师应该引导学生去发现问题，提出问题，通过师生探究、合作来解决问题，使学生在获得知识的同时，提高能力。良好的师生关系是提高小学语文教学效率的重要基础，重视和谐师生关键的构建是新课程改革下语文教学的重要手段。

5.改变教学评价单一性，真正实现素质教育。一纸分数不代表所有，应试教育传统观念深入人心，要想学生真正教学小学生学好语文，必须打破以成绩作为教学评价的唯一标准，也只有做到这些，素质教育才能真正实现，小学语文教学才能有效实行各种教学方法同推并进，不再循规蹈矩去死记硬背、生搬硬套一些字词，而是做到活学活用，通过轻松愉悦的方式学习语文，做到举一反三。

综上所述，小学语文教学这们重要的基础学科，必须抛除旧的思维，大力推进教学改革，推广素质教育，结合有效的教学法，让学生更好的传承中国这伟大的文化，让小学语文教学登上一个新的台阶。

参考文献：

[1]江雪梅.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].内江科技，2011（08）.

[2]靳艳琴.浅谈小学语文高效课堂的构建[J].学周刊，2011（23）.

[3] 张明言. 浅谈新课标下小学语文教学的创新改革 [J] 现代阅读（ 教育版），2013.（23）.

[4] 徐丽红. 新课程理念下初中语文教学策略研究 [J] 现代阅读（ 教育版），2013，（23）.