实现幼儿园班级管理目标的相关策略

邹晖

班级工作是幼儿园实施保教的窗口及形象，是幼儿园基本的管理单位，因此班级管理质量是衡量一个幼儿园管理水平的标准，下面笔者就从安全、教育教學、生活及家园共育四个方面，谈谈管理目标是如何实现的相关策略。

一、安全至上——确保幼儿在班级的人身、健康、物品安全

首先是重视安全制度的常规管理，这是确保幼儿安全及卫生的基本保障，班级各成员严格执行班级一日工作程序，特别是班级物品保管、消毒、以及各过渡环节的程序等等，教师利用每月的班务会查找本班的安全隐患，排除身边存在一些不安全因素，还可利用晨间小结环节，引导幼儿自查自己不安全的行为，从而提高安全意识。其次是注重安全教育的全面开展，如依托防火防暴演习，提高安全教育的针对性；将幼儿安全儿歌列入周计划安排中，将幼儿营养儿歌融入到每天就餐环节中，提高安全教育的系统性；每天上午和下午各进行5分钟的安全小故事，确保安全教育的及时性。作为班级管理，最重要的是提倡班级成员分工合作，如就餐环节，教师与保育教师需要教学与保育分工合作，这样可以从根本上确保孩子就餐活动的安全与卫生，同进也能对幼儿进行生活与营养教育。

二、教育特色——保证班级各种教育教学活动的效果

首先是认真分析园务计划、保教计划的内容，层层分解后制定本班的班级以及课程计划，课程周计划的设置要留有空间，及时观察跟进幼儿的兴趣及生成教育，留一些空间安排孩子们自由的区域探索，教学时不能过分依赖教材，可以结合日常生活中发生在幼儿身边的有价值的事情，用整合的观念对教材、教案进行选择、创造，做好课前的各项准备，及时观察幼儿学习的过程并有计划的调整，学期结束时，要善于结合初定的学期计划，以及本学期的工作调整，进行匹配式的总结，这样便于总结一个学期的工作成绩，理清工作脉路，清晰地找出下一个学期的工作方向。其次，善于利用时事、节日等各种教育契机及资源，丰富集体教育教学活动。例如可以利用六一活动周为孩子们提供艺术、生活、体能等综合表现的平台，每周升旗活动、小小播音员活动可以让孩子们感受国旗的神圣，关心并记录身边发生的故事，开展社区课程，如逛超市、看养殖场、农场摘果种树等更能让教育接近生活，实现生动而实用的教育价值。第三是让环境与区域成为孩子主动探索与学习的自由天地，提倡师幼共同创设教学环境，利用孩子的作品，加以装饰，和孩子们一起分类讨论，进行布置摆放张贴，这种环境不仅有美感，同时还能展示孩子学习的轨迹，让孩子们看到自己的作品被摆放出来，有一种成功的归属感，我们还可以利用各式区域活动，为幼儿的学习、探索、展示、交流提供不同层次的操作平台。

三、生活基本——保证班级生活有规律，健康快乐

首先是根据本班环境和幼儿特点，细化幼儿在班的一日常规要求，让幼儿在生活中体验集体生活中社会规则的意义。其次是为幼儿提供生活即学习的平台，普及性地提高全班幼儿的生活自理能力，如可以广泛开展值日生活动，开展值日之星评比活动，进行值日劳动方法探索活动等，还可以将生活环节游戏化，比如小班男孩子如厕设计为“小小神射手”，让幼儿体会集体生活学习的快乐。最后是及时关注孩子们生活及心理上的需求，不要急着包办代替，耐心地观察孩子，学会在孩子们最需要的时候出现，常说“需要我帮忙吗？”以此为幼儿创设一个安全温馨的心理环境，让他们学会自主自立，健康快乐地成长。

四、家园共育——提升班级教师保教水平，合力保证幼儿全方位地幸福学习

首先充分发挥家长委员会的桥梁作用，共同参与班级管理，协调家长与家长之间的关系，解决教师与家长之间某些难以沟通的问题，比如，向家长宣传班级的工作安排，定期收集汇总家长共性的问题，解释部分家长较为个性化的教育难题，组织完成一些亲子聚会活动等等。

其次是建立家园互动的沟通形式，通过多渠道畅通家园交流，让家长参与体验班级常规的管理工作，引导家长理解、支持并尊重班级工作，如建立QQ群进行随机通知，灵活沟通平时想法，利用家园微信平台进行保教专题沙龙研讨，利用私信会、家园直通车，进行一对一的亲近交流，利用家长进课堂，家长教研相互拓展教育思路，利用亲子游工作，拉近家园间的距离，建立家长职业资源库，充分利用家长资源，从而丰富主题活动的内容与形式。（作者单位：江西省军区机关幼儿园）