浅谈习作教学

伍晓芳

在小学语文教学中，习作一直是一个比较让教师头痛的问题，需要花费教师大量的时间和精力。但往往因为方法不得当，最后学生的习作效果却不够理想。如何扎实地进行习作教学，提高学生的写作水平？笔者结合自己的教学实际谈谈自己的一些看法。

一、各个环节到位，教学准备充分

1.各个环节到位。我们要完成一篇作文的教学，要做的工作很多，通常有以下几个环节：习作之前提出详细要求，让学生收集素材；用一节课的时间从作文的结构，内容和表达方法上对学生进行指导；范文的朗读和借鉴；学生自主习作；同座互改，自己修改；教師认真批改，提出建议；反馈优秀习作，指出不足之处；学生再次修改并誊写。每个环节都有它的作用。但在实际的语文教学中，教师因为教学任务重、时间紧，为了赶教学进度，有时还没有做好充分的准备就匆匆忙忙地开始，很多环节还没有落实到位，就潦潦草草地收场，以致影响教学成果。所以笔者觉得作文教学时一定要用充足的时间把这些环节一一做到位，这样才能达到良好的效果。

2.教学准备充分。要想做到习作教学省时高效，最好的办法就是教师做好充分的课前准备。教师必须在素材的提供、方法的指导、范文的收集等方面做好充分的准备，教学时心中有数、有条不紊，才能节约时间，顺畅有序地指导学生写作。

二、通过多种途径，积累素材丰富

1.提前布置学生去观察，去体验，去实践。每周布置他们去完成一件事情，比如买菜，爬山，画一张画，学唱一首歌。这样日积月累，记忆中就会积累很多有趣味、有意义的事情的素材。习作前再次布置学生去完成一件事情或观察一样事物，并提出详细的要求，提供一张表格让学生填写，使学生的体验变得更细致。

2.教师自己的收集和整理。教师多收集有关的资料、图片、视频，比如写景物，动植物的图片视频，比如关于天气、节日、集市的场面描写的视频等等。通过老师播放视频让每一个学生现场直观地了解和观察，让学生熟悉素材。

3.教师在学校班级多举行一些活动、游戏、比赛等等，为学生作文创造素材。比如举行辩论赛、做游戏、参加公益活动等。

4.及时表扬班上的好人好事。多提醒学生注意观察留心周围的人和事，特别是可以结合班级好人榜、班会等活动，关注班上的同学的好人好事，及时发现，及时表扬。详细地从写作的角度来宣传，既起到表扬的作用，又起到素材积累的作用。

三、选择合适范文，边朗读边讲解

1.主张自己写范文。在作文教学中，范文对学生习作的指导作用是很大的，但我们常常发现在网络、作文选中看到的范文总是离我们的现实很远，不符合学生的现实生活，不符合本单元习作要求，甚至粗制滥造，水平低劣，无法起到示范和借鉴作用。这个时候，我们一定要花心思收集在格式、内容、写作方法上与单元作文要求相匹配的好的范文。范文的选择一定要精准，要符合实际，让学生听得进去。笔者的主张是教师自己写范文，这样既符合学生的实际生活，有能紧密地结合教材中的习作要求，充分应用本单元的写作方法。使范文真正起到示范和借鉴的作用。

2.范文朗读要边读边讲解。范文不仅能让学生了解作文的结构，还能了解要写的内容和方向，模仿里面的语言风格，学习其中的描写方法。所以为了让学生能从范文中获取多种的知识，我们不是简单地朗读，而是要边读边讲解，从结构、内容、句子表达、文章的开头、结尾、修辞、过渡句的应用、主题的提炼、中心的突出等等方面进行分析、讲解，让学生知其好，还知其所以好，从而达到充分借鉴的目的。

四、采用多种方法，避免句子干枯

1.平时的积累和渗透。在平时的课文教学中我们一定要渗透作文的教学。学习语文的最终目的就是为了表达，包括口头表达，书面表达。所以上课的时候，要时时刻刻注意写作的渗透培养和训练，遇到优美句子、词语、段落，可以让学生背一背、抄一抄，遇见好的写作方法要及时拓展让学生用一用、仿一仿。

2.写作时的用词和用句的要求。每次写作时，严格要求学生用多少个四字词语、比喻句、拟人句、排比句等。并且用红线画出所要求的句子。久而久之，学生就会养成用好词好句的习惯。

3.设计扩写训练。为了使内容具体丰富，可以经常设计这样一些扩写作文训练，教师提供一个故事梗概，画出几个问题支干，让学生各自去设计不同的情节、内容。比如写“我给爸爸画脸谱”这件事，笔者设计了一个表格：包括时间、地点、环境、原因、爸爸睡觉时的样子，画的是什么、画得怎么样，画后爸爸的反映等等，各人根据自己的想法去填写。虽是写同一件事，具体内容却各自不同。而且这样的训练多了，自然而然，学生遇到一件事情就知道从哪些方面去设计情节，具体描写了。

总之一点，要提高学生的习作水平，就是要多花时间，多做准备，多花精力，落到细处，持之以恒。（作者单位：江西省贵溪市第三小学）