中学语文写作教学探讨

揭虹芹

写作是进行自我认识以及认知世界的一个过程，写作能够提高学生的思维能力、语言组织能力以及表达能力，是中学语文教学中重要的一部分。兴趣是最好的老师，要提高学生的写作水平，最重要的是要激发学生对写作的兴趣，中学语文教师应在新课改下革新教学理念，以促进学生全面发展为目的，运用灵活创新的教学方式进一步提高学生的写作水平。

一、运用多样化的教学方式激发学生写作兴趣

目前在中学写作教学中，许多中学生对写作的兴趣不高，感觉语文写作非常困难，从而丧失了信心。因此，语文教师在具体的写作过程中，要抓住学生的心理特点，用不同的教学方式来激发学生的写作兴趣，具体来说可以分为以下两个方面：第一，教师可以采用小组合作的方式来调动学生的积极性与主动性。将学生分成几个小组，每个小组3～4人，按照写作能力以及写作水平的不同进行划分，使每个小组都能够达到一个均衡的状态，每个小组的组长由组内每个成员轮流担任，经过小组讨论，大家互相交流意见与建议，然后再进行写作，可以进一步丰富写作的内容，拓宽自己的写作思路，在潜移默化中提升自己的写作水平。第二，可以开展丰富多彩的课外活动，丰富学生的生活，从生活中激发学生的写作兴趣。写作教学除了课堂上有限的时间外，教师还要充分地利用课外活动来提高学生的写作水平，如开展读书活动、手工制作、参加演出、欣赏电影、公益劳动等等，通过这些形式多样的课外活动，能够进一步拓寬学生们的视野，加深学生对生活的体验，这样一来在写作时就能够充分地表达真情实感，也能够做到“有话可说”。

二、引导学生积累写作素材并学会灵活运用

写作素材的积累对于写作来说是非常重要的，如果没有积累一定的素材，那么在写作时便会显得空洞乏味，无从下笔。因此，在具体的写作教学中，教师应该正确地引导学生形成一个良好的学习习惯，在平时的学习生活中善于发现素材并积累素材，为写作奠定坚实的基础。具体来说可以从两个方面入手：第一，立足课堂，用好课文教材。教师可以充分地利用课文教材来挖掘写作的素材，让学生们通过学习课文来进一步总结文章里面的写作技巧、语言的运用以及独特的写作视角，领会文章的深刻内涵，从而将这些逐步地运用到自己的写作中去。第二，在平时的学习生活中，教师应引导学生培养良好的记录习惯，将自己所见所闻所感及时记录下来，在阅读文学作品时，将好的词句或者段落都摘抄下来，同时教师还可以定期开展一些素材展示的环节，让学生们把自己平时积累的一些好的素材分享给大家，并布置专项的写作训练，利用好的素材进行写作实践练习，从而使学生们更加灵活地运用素材。

三、指导学生学会从多方面进行自改作文

作文修改是为了从整体上提高作文的质量，使作文内容更加的完美，这也是写作中不可缺少的环节。语文教师应该正确地引导学生进行作文的修改，具体从两个方面入手，一方面是指导学生进行作文内容的修改，在学生进行修改时，教师为其制定一个修改的标准，即从文章的主题、观点、引用材料方面进行修改，看文章的主题是否与作文题目相符合，是否比较明确，文章的观点是否足够鲜明，是否有含糊不清的观点存在，文章中所引用的素材是否真实，是否与作文的主题相符合。另一方面是指导学生进行作文形式的修改，从文章的结构、层次、语言、字迹书写、标点符号运用等方面进行检查修改，要保证文章的层次清晰、结构严谨、语言流畅、标点符号使用正确、字迹清晰且书写规范。按照以上的标准进行作文的修改，可以从整体上提高作文的质量。

写作水平的提高并非一朝一夕的事，需要经过长期的积累与锻炼，在今后的中学语文写作教学中，教师应不断地总结以往教学的经验与教训，改革与创新教学方式，从根本上提高学生对写作的兴趣，运用正确合理的教学方式使学生掌握写作技巧，进一步提高写作水平。（作者单位：江西省东乡县第三中学）