如何在教学中正确运用信息技术

赵锦

[摘 要]通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。提高信息技术的教学质量，来适应信息社会的发展需要。

[关键词]初中；信息技术；教学初探

随着当今社会的信息化程度越来越高，教育行业中运用先进信息技术的程度也越来越频繁。随着人类文明的进步和科技的创新，知识经济已现端倪，综合国力的竞争也日益激烈。而知识经济竞争的本质在于教育程度的好坏。随着教育事业的日益发展，教与学的活动在不断地演变和延伸，由简单的口耳相传到班级授课，由经验型到科学技术型，逐渐形成了具有一定特征的、相对稳定的教学过程，但这种传统的教学模式的弊端也日益明显，教育面临着有史以来最为深刻的变革。

一、更新观念，以学生为本、突出学生主体地位

1.端正教学思想，正确使用信息技术。我们说到要充分利用"信息技术为课堂教学导航"，一些老师片面地认为就是在传统的课堂教学模式"黑板加粉笔，口授心记"中附带利用一下录像机、投影仪、录音机等。他们宁愿选择传统的口授心传，也不喜欢利用这些现代化信息技术产品，认为语言交流比人机交流更感性、更能说明问题；而有的学生则认为与其在课堂看那些图片和录像还不如上网自学……随着科学技术的不断发展，现代信息技术中的教学媒体在学校里的应用越来越广泛。它结合并代替了传统教学方式，给学生展开丰富的联想，诱导其创造性的思维，高效率地培养学生的听说读写能力，能够取得传统教学所不能取得的良好效果。当前学校的教学是群体教学模式，要顾及不同水平和素质的所有学生，要发挥他们各自的学习优势，提高他们的学习能力，在课堂上就要根据教学内容，充分利用能增强视觉、听觉、触觉等方面的教学设备、手段和方法。

2.转变教育观念，以学生为主体。改革课堂教学，必须先端正全体师生的教学思想。只有从思想上认识，才能从行动中见证。而转变教育观念则是现如今教育的重中之重，应该转换"教师讲、学生记"的教学模式，变学生被动参与为主动激发，培养学生真正做到"要我学"转换成"我要学"。学生的主体参与动机得到激发，更能调动学生的求知欲，更为后面的教学活动作好充分的铺垫工作。

二、优化教学全过程，提高教學质量

无论时代如何变迁，无论教学改革的深度和力度怎样，课堂教学作为学校教育教学的最基本的组织形式依然不容置疑。课堂教学是学校教育教学活动的主要方式，是诸方面教育相互渗透、协调发展、促进学生全面发展和健康成长的主要载体，是实施素质教育的主渠道。有一位学者说"学生成绩好差的关键在于课堂。"作为教师我们都明白，教学质量是学校的生命线，要想提高教学质量，就必须提高课堂教学的效率，向40分钟要质量。

在课堂教学过程中，充分利用现代化教学媒体，挖掘现代信息技术为课堂教学的辅助手段。转变课本内容的"死"为"活"，变"静"为"动"，变"远"为"近"，变"小"为"大"，变"无声"为"有声"，变"暗"为"明"……这种声情并茂的教学方法，产生的是常规手段根本无法实现的效果，能够充分吸引学生积极主动地去看，去想，去问，去探索，是搞高课堂教学的催化剂。

1.利用现代信息技术，吸引学生注意力。现代信息技术包括：声、光、色等，如果完美地将这些东西结合，使用于课堂教学中，可使抽象的内容形象，直观，生动，吸引学生投入到学习活动中。俗话说"好的开始是成功的一半"。我们在课堂教学中，开了好头，但要使学生保证四十分钟的兴趣，则需要教师精心设计每个教学环节，采用比较科学的教学手段，调控学生情绪，从而满足学生求知欲，稳定他们的兴趣，消除学生的厌烦心，吸引学生主体参与教学，在课堂上做到手、眼、口、耳并用，大大提高学习效率。

2.利用现代信息技术，了解背景知识，帮助理解课文，并指导朗读。中国的语言历史悠久，意义广大，如果不能很好地了解作者当时的创作背景则很难理解课文的真义。譬如：我在语文学科的古诗文教学中运用投影、幻灯、录像等现代教学媒体创造的情景，制作相关课件帮助学生直观、形象、具体地认识创作背景，更好地融入语境中，在无意中也吸引了学生的注意力。

三、教师个人素质的提高

1.加强基本功。信息技术教师是学校信息技术的指导者和推广者，要不断学习计算机基础理论知识，吸取新的理论知识。教师要结合教学实际，开展信息技术教学研究，提高自身业务水平。在讲授新课时，有不少教师对新课的引入缺乏新意，甚至个别教师引入不当；有的教师上课缺少激情和感染力，以至于学生对提出的问题没有积极反应；有的教师不注意规范自己的语言，如把移动鼠标指针到某处，说成把鼠标移到某处，甚至产生科学性错误，如快捷菜单说成下拉菜单，子菜单和命令不分等。要让学生爱上信息技术课，教师要讲究一定的上课艺术或策略，尽量让语言简练、清晰、规范、有亲和力，不能过于随意。

2.熟练运用多媒体。信息技术教师同时也是学校中各种教学媒体应用的先行者。在信息技术课堂上，更应有理由恰当地借助媒体辅助教学。如果说授课教师在用各种软件制作多媒体课件方面还值得肯定的话，在其他方面的意识就有些差强人意了。在授课过程中，有些教师声音很小，难以控制课堂，却不知运用话筒。这些问题都需引起我们足够的重视。

3.高尚的职业道德。教师的职业道德，是教师道德生活的重要行为准则。作为信息技术教师，是否具有良好的职业道德，不仅对于一代新人的成长、对科学技术的发展有重要意义，对于转变社会风气也会产生深远的影响。一个合格的信息技术教师的职业道德体现在三个方面：一是要有热爱教育，甘做铺垫的奉献精神。二是要有严格要求，真诚关爱学生的师德情感。三是要有以身作则，为人师表的师德风范。

四、多给学生练的空间

1.少讲多练，有更多的时间让学生自学。在实际教学中，最忌讳的就是教师一言堂、包办代替，留给学生的思考与操作时间相当有限，使一门有趣的课程变成了大篇的理论讲解，剥夺了学生的自我学习能力，使学生失去了学习的动力。笔者认为信息技术课的教学应更多的时间给学生自学，教师要少讲，而学生要多练。少讲并不是不讲，而是没有必须讲的就不要讲，把那些学生必须了解的知识、教学内容做必需的讲述，其他内容由学生自己学习。由于学生小学学习信息技术的条件不同，基础也不同，那么在初一年级的起点自然也不同，学生在理解、认识和实践操作上自然存在差别。显然，同样的教学目标与要求是不适合所有的学尽可能多的时间留给学生，让学生在实践中“多练”，在实践中“多思考”，充分发挥他们的自主思维与想像空间，让学生亲身体验自我学习的乐趣。

2.精讲多练，让学生有更多的时间思考问题。传统学科的学习是以教师为中心，教师通过讲授把教学内容传递给学生，学生根据所学的知识去理解及延伸。在学习过程中，教师是教学过程的主宰，学生则处于被动接受的地位，学生成为被灌输的对象。它的缺陷在于：忽视学生的主动性、创造性能力的培养，学生的自主学习特点未能很好地体现出来。

在今天的信息社会里，教育教学活动越来越受到新的信息技术的影响，越来越多的现代信息技术涌到教育教学领域，信息时代对教育提出了挑战 ，现代社会也对教师的综合素质提出了新的要求，教师要顺应时代，肩负起推动教育改革，为国家和社会培养更好人才的历史重任。由此可见，教师必须学习和掌握现代教育技术，运用现代信息技术才能有助于全面推进素质教育的真正实施；并要与时俱进，转换教育理念，才能成为一个合格的、具有时代形象的教师。