做好班级管理工作的五个“秘诀”

沈瑛

存和发展状况，也折射出一所学校教育的质量。所以就学校管理角度而言，建设或锻造一支优秀班主任团队是学校和年级管理工作中的重中之重。如何进行班级管理，需要做好以下几个方面。

一、勤

班主任作为班级的管理者，面对性格各异且可塑性强的学生，勤，方能知己知彼，把好教育对象的脉，开好班级管理“方”。班级管理首要的是勤快。班主任的勤，有两个方面：一是心勤，二是身勤。先说心勤，班主任心中要有学生，多了解自己的学生，根据班级学生各方面的具体情况，设计好班级管理规划，创设班级文化。确立班级奋斗目标。对不同个性的学生使用多样的教育方式，把握育人规律，运用现代教育思想，创新教育理念。其次是身勤，心动不如身动，身教高于言教。身勤应具体体现在：（1）常去班上看看；（2）常去学生中问问；（3）常去班上找学生谈谈。

常去班上看看，你能够及时发现班上的卫生、纪律和学生的学习情况，同学们之间的关系，学生所思、所想、所好，等等。常去学生中间问问，你能了解到你想知道甚至不知道的许多东西，有利于把好班级的“脉”，开好班级管理的“方”。常找学生谈谈，你可能推开一扇窗，进入一个全新的世界，与学生一同欣赏风景，一起心弦共鸣。

身勤能及时掌握班级第一手资料，运用科学的教育思想，对所掌握的教育资料进行科学加工提炼，班主任手中就握有了“金刚钻”，便能揽好班级管理的“瓷器活”。

可见，勤快是做好班主任工作的基础，勤快是事业取得成功的基本保证，勤快也是一个班主任最为基本的优秀品质之一。

二、真

教育学生，要有成效。要让学生亲其师，方能信其道。这就要深入学生的心灵，了解学生的思想脉络。而心与心的碰撞、交流与沟通，唯有用真情，方可见真章。

教育学生，从“爱”字出发，用“严”字要求，用“变”字看人，用“好”字落实。对待问题学生，要尽量做到：多用“情”，少用气。以理晓人，以情感人，是一个优秀班主任最有效的工作作风和工作方式。而简单、粗暴的工作作风与方式，是解决不了问题的根本，有时，还可能会使问题复杂化。

三、導

对学生的指导是衡量班主任工作能力的一项重要指标。指导什么，如何指导，是每一个班主任在班级管理过程中都必须认真思考的问题。

在班主任工作中，启发和培养学生主体的自我教育能力，调动学生的积极性与主动性，使我们的教育得到学生的认同，并内化为学生自愿的行为、自觉的要求，是教育成功的关键。引导学生进行“自我教育”以期达到良好教育效果，是班主任工作的指针。

面对青春期的孩子，如何来指导好他们的学习与生活、青春期的性教育、价值取向，引导他们的身心朝着健康方向发展。班主任理应予以认真指导。比如，在学习方面的指导工作，如何制定科学合理的学习计划，如何提高课堂听课的效率，如何进行课后复习，如何准备考试，如何评价自己学习状况等等。

四、联

人是群体性的社会动物，人因“群”，而为人。善用“群”也是班主任管理工作中制胜的一大法宝。心理学和社会学中都一再强调沟通、互动在人际交往中的重要性，善沟通，会联系是人的一种基本素养，也是一个优秀班主任的重要素养，作为班主任，必须做好如下三“联”：（1）与学生的联系；（2）与家长的联系；（3）与班级任课教师的联系。

与学生的联系，就能拉近师生间的距离，构建民主、平等、和谐的师生关系。与家长联系，一是能增进家长与教师、学校之间的互相了解；二是有利于开展对学生有利的帮助和教育。与任课教师的联系，一是为教师与学生搭建起交流的平台；二是为教师教学提供有针对性的教学整改建议，促进教师改善教学方法，提高教学效果。

五、活

南宋理学家朱熹的名句：问渠那得清如许，为有源头活水来。道出了学习的秘诀在于求新，求活。班主任在实施班级管理过程中，不仅要依据教育规律、学生心理活动规律，更要结合本班、本人实际。因地、因时、因势、因人制宜，开展创造性班级管理工作。作为优秀的班主任，班级管理工作首先是务实，其次也一定有其独特和创新之处，并且工作卓有成效。？笸（作者单位：江西省宜黄县第三中学）