慕课在地方高校环境艺术设计课程教学中应用思考

[摘 要]近年来，慕课以破竹之势风靡全球，在世界各国高校得到了广泛地应用。慕课的兴起，给中国高等教育模式带来了强大的冲击力。其中，慕课在地方高校环境艺术设计课程教学方面取得了显著地成绩。本文首先论述了慕课教育在世界及中国的发展现状，其次分析了慕课对我国高等教育的深远影响，最后提出了我国地方高校应对慕课挑战的可行性策略，旨在促进慕课与我国高等教育有效结合。

[关键词]慕课；地方高校；环境艺术设计课程；教学

提及“慕课”一词，很多人不知所述，甚至闻所未闻。“慕课”起源于国外，简称为MOOCs，即大规模在线开放课程教育平台。慕课建立在主义理论、网络化学习基础之上，通过引导，促使学生逐步掌握高深知识，其教学内容涉及到科技学科、社会学科、人文学科等方面。慕课的特点主要表现为：大规模、开放性、网络化。慕课的兴起，既给国内地方高校教育带来了机遇，又给其带来了严峻的挑战。明确慕课在国内外的发展现状，分析慕课给高等教育造成的影响，对地方高校适应慕课潮流具有重要的意义。

一、慕课教育在世界及中国的发展现状

当前，国外Coursera、Udacity、Stanford Online等平台较为流行。其中，Coursera、Udacity、edX被视为慕课教育三巨头。随着三巨头的不断发展，各类学生的求知需求都可以得到满足。慕课平台大都免费开放，但其发展日益趋向商业化模式。慕课课程的构建主要依托高校固有的高端、高质教学资源，进而创造出掌中学习的新型模式。慕课的出现，不仅为学生提供了丰富的学习资源，而且加强了学习的信息化，对激发学习兴趣、提高学习质量等具有积极地作用。

本文以Coursera平台作为案例进行分析，在一年之内，80余所高校、科研机构踊跃加入，400余门课程资源被分享、共用。根据研究結果显示，在其投入使用4个月时，利用此平台学习的人数高达100万。此后，学生人数不断攀升，截至其上线11个月时，学生人数已突破1800万。Coursera平台在不到一年时间内，已融资2000多万美元。这种将全球范围内学生集中在一起的新兴学习模式越来越受到世界各国的高度重视。

就我国慕课发展现状而言，其起步比较晚，还处于探索阶段。2013年，我国清华大学、北京大学等高等学校被纳入到三巨头合作对象行列。继此之后，7月份复旦大学、上海交通大学亦与其签约合作。中国高校陆续加盟三巨头，表明慕课教育模式已经对我国高等教育产生了强烈的影响。随着合作的不断深入，中国高校优质的课程将会在慕课平台上频繁展现。根据相关协议，对于学生数量超过1万的课程，Coursera平台就会及时配备好英文字幕。

除此之外，中国高校正在试图研发、创建适用于国内高校的慕课平台。当前，上海交通部大学计划与北京大学、浙江大学等国内重点大学合作，以求共同创造中国化“慕课”。慕课教育模式对传统高等教育带来了严峻的挑战，影响着大学格局的重新构建。

二、慕课对我国地方高等教育发展具有深远的影响

随着慕课平台的不断发展，其优势逐渐显现出来。其主要体现在教学的大规模、公开性、网络化，课程资源的优质，学习方式的灵活性，课程原则的多元化四个方面。这些独特的优势，致使其迅速风靡世界各国，并对其高等教育产生了巨大的影响，中国传统高等教育亦不例外。

1.慕课促使高等教育更加趋于国际化、大众化。慕课平台将各国精英大学的优质课程资源及各国学生集中于一起，共同学习、共同进步。慕课学习极其便利，在注册账号之后学生就可以随时随地学习国内外顶尖高校提供的优质网络课程。慕课的开放性、网络化，为学生创建了新的学习渠道、学习模式，其打破了各国高校教育的阻隔，实现了全球优质教育资源的共享。例如：就Coursera平台学生的组成而言，不分国籍、不分年龄、不分肤色，主要包括美国、巴西、印度、中国等国家的学生。其中，美国学生所占比例为60%，中国学生所占比例为4%。

2.慕课对大学生存、发展提出了更严苛的要求。经济全球化背景下，大学教育资源成本耗费呈现增长趋势，而大学学历却日益贬值，特别是在慕课兴起后，高等教育遭遇更强烈的冲击，严重威胁到大学的生存、发展。由于教育资源相当匮乏，我国不可能实现人人接受高等教育的目标。广大学生只能通过参加考试，来争取接受高等教育的资格。慕课的出现，不仅影响了高考选拔制度，而且对大学生自身生存和发展产生了不可小觑的影响。

慕课对我国大学的生存和发展影响主要包括：（1）对教育资源重新构建。在构建过程中，体现出“优胜劣汰”的特点。对于隶属精英大学的高校而言，其自身拥有很大优势，严重影响着低等大学的生存、发展。（2）教育花费与教学成效是否相符。慕课具有非盈利性特征，能随时随地为注册用户提供免费的学习资源。另外，慕课在降低成本，提高教学成效方面存在着不可比拟的优势。

3.慕课给高校教学范式带来了严峻的挑战。对慕课而言，大学的优胜劣汰是其宏观方面对中国高校的影响，教学范式则是其微观方面对中国高校的影响。慕课模式与传统在线教学模式之间存在着很大的区别。

慕课凸显了学生的主体地位。高校一直倡议教育改革，但在实际教学活动中还是“填鸭式”教学，学生学习的自主性被抑制。慕课以促进学生学习为目标，确定了学生的主体地位。慕课增强了学习的趣味性，为学生创设了充足的发言机会。慕课加强了师生、生生之间的互动，建立了和谐交流的学习环境。

三、我国地方高校应对慕课挑战的可行性策略

1.正确认识慕课教育。首先，慕课教育无法完全取代大学教育，因其不具备大学教育所特有的科学研究、社会服务、文化引领功能。其次，慕课适用于公共基础知识的学习，无法满足实践性课程教学需求。再者，慕课注册用户多，但通过率极低。最后，慕课诚信规范有待加强，网络化教学、测评，难以确保学生考试诚信。

2.注重国际合作，加强本校慕课建设。现今，在慕课风靡的背景下，地方高校不能在故步自封，而应积极寻求国际合作，进而建设自身地慕课教育。在合作过程中，能够汲取他人优秀办学经验，从而促进自身有效发展。“十二五”建设目标明确指出提供公开课、资源共享课是我国高校现阶段的主攻方向。实现此目标，对我国地方高校建设本校慕课具有重要的意义。

3.政府高度重视、监管地方高校慕课。我国高校经济来源大都依靠政府，对于大学慕课的建设更离不开政府的支持。我国慕课起步比较晚，各方面都还不够成熟，在创建过程中，难免会出现乱象的行为。尽管政府已出台相关规范，但在以下方面还存在着不足：慕课讲师的资质是否合格，慕课学分与大学学分的融合，参与慕课考试的是否为学生本人等。这就需要政府加强监督、管理，并给与适宜的财务支持。

四、结语

总而言之，慕课正以迅雷掩耳不及之势席卷整个高校教育圈。慕课具备大规模、公开性、网络化等特点，给传统高等教育带来了强烈的冲击，严重影响着我国大学的生存、发展。慕课作为一种新型教育，在为我国高等教育创造机遇的同时，也带来了严峻的挑战。希冀，各所高校能够正确且全面的认识慕课，加强国际合作，优化慕课建设，为学生提供更多优质的教育资源。

参考文献：

[1]周薇. 慕课在地方高校环境艺术设计课程教学中应用的利弊[J]. 美术教育研究，2015，20：175.

[2]夏琳. 慕课时代艺术设计类课程教学研究[J]. 艺术教育，2015，12：69-70.

[3]李婧怡. “慕课”对我国高等教育的影响与对策研究[D].山东财经大学，2015.

作者简介：罗春蕾（1982-），女，荆州，长江大学讲师，硕士，研究方向：艺术学、美术史论。