抓住“三个关键”督导 提升教育教学质量

陈治宏

教育教学质量是学校生命线。片区教育督导中心在督导学校教育教学质量中起什么作用，怎样督导才有效，我们认为抓住 “三个关键”开展督导工作，可以助推学校教育教学质量的提升。

一、抓住 “关键人”，做好课改工作督导

片区教育督导中心在一次次片区课改推进活动督导中，让学校校长到教师的教育观念和教育行为都发生了深刻变化，实现管理科学、课堂高效、质量提高的工作目标。校长是教育质量生命线上的“关键人”，教育督导中心牢牢抓住校长，扎实推进学校课改工作，提高教育教学质量。朱衣小学的《正确把握实与活，凸显课堂生本性四环节教学》改革，打造了片区第一的教育教学质量；康坪一贯制学校开展“三步问题教学法”，激发学生问题意识，培养学生创新潜能，一些领域处于全县领先水平；砚瓦小学实行“跨年级双班制”教学，实现了开齐、开足、上好每一门课程目标；附小分校实行“尝试教学法”， 一学期提升学生合格率30%—50%……

二、抓住“关键环节”，做好教育教学质量管理督导

一是督导学校抓制度建设。好制度可以成就一所好学校。片区教育督导中心成为学校教育教学管理制度设计的服务者。督促指导学校修订教育教学常规管理制度，凸显学校管理特点，让制度成为提高教育教学质量的“护身符”。朱衣小学的制度突出严管严查、质量第一；附小分校、砚瓦小学、朱衣二小的制度重在激励教师培优辅差上；万胜小学的制度重在过程督查力度与密度上；黄井小学的制度重在过程与终结考核奖惩力度上；康坪九年制学校、三江小学制度重在过程考核与奖励绩效提前分配上。二是片区和学校制定质量发展目标。片区教育教学质量综合排名力争前五；一类学校全县综合排名力争前八（附小分校除外）；二类、三类学校全县综合排名力争前十。为实现这一目标，我们与教师一道，鼓励学校学习借鉴附小分校培优辅差的成功经验，将片区1487名建档学困生，有90%能脱困，有80%能合格。三是规范行为，严把“四关”。首先是督促学校教导处每月全面全员检查教育教学常规工作，特别是教学“六认真”工作；以严肃认真地态度纠正教师不规范的教学行为。其次是督促学校督导室以铁的纪律，每月督查教导处常规检查工作，随机抽查30%任课教师的教学“六认真”。第三安排责任督学每月深入学校，督促学校履职，检查教务处督查情况，随机抽查教师教学“六认真”情况；发现任何不规范行为加强指导，提出整改建议意见，并在下月督查中复查。第四是教育教学专项督导与考核，以公正无私的态度，督查前三关落实情况并进行专项考核；成绩充分肯定，突出问题既要加强指导，又要实施跟踪督查，整改不到位督查不收兵。让每一关都成为提高质量的忠诚“卫士”！

三、抓住“关键结果”，督导考试组织、考核评价、结果运用

片区教育督导中心严格考试管理。做好考试培训、合理安排监考人员，客观公正评阅试卷，实事求是地统计上报考试成绩，每一道程序都在阳光下操作。发挥考核评价“指挥捧”作用。按照教育教学质量考核要求，逐级客观公正地考核，激励管理者的管理潜能，教师的工作潜能，学生的学习潜能。建立结果运用机制，片区教育督导中心、学校、责任督学实行教育教学质量问责制，人人都成为教育教学质量的攸关者。

总之，抓学校教育教学质量非一朝一夕，但只要抓住“三个关键”，上下一心，齐抓共管，持之以恒，我们片区教育教學质量目标就一定能够实现。