优化高中英语课堂教学模式的途径研究

邓伟

摘 要：从高中英语教学的实践出发，在总结多年的教学经验的基础上，对优化高中英语课堂教学模式的有效途径进行研究，希望能够为以后的英语教学提供一定的教学建议。

关键词：教学模式;有效途径;教学观念

随着新课程改革的不断推进，很多英语老师在进行教学时更加注重学生的自主学习能力，同时也有意识地采取多样的教学方式和教学手段。表面上看，课堂的氛围很热烈，学生的课堂参与度也很高，但是等到最终的教学成果检验时却是不理想的。这主要是老师将优化高中英语教学的途径表面化了，在实际的操作中没有考虑自身的教学实际，使得教学效果大打折扣。下面根据自身的教学经验，指出优化高中英语课堂教学模式的有效途径。

一、更新自身教学观念，树立学生的主体地位

在传统的教学模式下，教师只会一味地进行教学，很少考虑学生的实际接受能力和内在变化，久而久之，学生对学习英语产生了厌倦感甚至是抵制的情绪，这对高中英语教学的高效开展是非常不利的。因此，老师在教学中务必要更新自己的教学观念，在教学中树立学生的主体地位，发挥学生的主体作用。举个例子，老师在教Festivals around the world这篇文章时，可以跟學生说：“You must be familiar with foreign festivals， can you share with us？”让学生上台进行分享。这时就有学生上台说：“I would like to introduce Christmas day in Britain. On Christmas day， Christmas dinner is very rich， including pork， roast turkey... And so on. Home every one have a gift.”这样一来，其他学生看到这位同学的表现也跃跃欲试，大家都抢着上台回答问题。通过这样的教学方式，使得将英语课堂重新交还给学生，教师不再是一个人从头讲到尾，而是让学生自主思考和学习，真正在教学中提高学生的主体性。

二、立足英语教材，创设生活情境

我们知道，很多英语知识都来源于现实生活，比如一些英语的对话内容其实就是我们生活中常见的场景。因此，老师不可单一地讲授教材知识，而是立足于教材，从教材中挖掘可用的生活元素，创设生活化的教学情境，使得英语课堂“活起来”。例如，老师在教First aid这部分知识时，教师可以创设一个生活化场景，让学生针对这种情况来解说应当采取什么样的急救措施。具体来说，老师可以说：“If you are outside accidentally sprained foot， how should you do？”有的学生说：“first of all，I think that you should stop the movement immediately.Put a stone in the injured foot.Feet cant touch and you should Wait for someones first aid. ”老师应当针对学生的回答进行评价和解析，在这个过程中做一个引导者。这样一来，学生可以将学到的知识进行有效的运用，在结合教材的过程中，充分发挥学生的联想能力，让学生的思维得到发散，而不再局限于课本，使得学生在熟悉的生活化教学环境中，积极地参与讨论和思考，从而提高高中英语课堂教学的效率和质量。

三、科学设计教学流程，明确课堂教学目标

教师在进行教学时，大可不必按着课本的顺序进行教学，而是大胆地根据自己班级的实际情况进行科学、合理的课堂教学设计。具体来说，老师应当跳出课本的内容限制，站在更加宏观的角度上设计教学流程。举个例子，老师在教“The Olympic Games”这节内容时，一般顺序是Warming up，然后是Pre-reading部分，紧接着是Reading部分，最后是布置Homework。但是由于学生对The Olympic Games的来源和发展不是很熟悉，那么老师可以将Pre-reading和Reading这两部分放在前面，这样可以帮助学生更快地进入教学课堂中。

优化高中英语教学模式的途径有很多，需要英语老师从自身的教学情况出发，不断地总结教学经验，在教学中树立学生的主体地位，发挥学生的主体作用，充分利用英语教材，将教学内容和现实生活有机结合起来，为学生创设生活化的教学情境，同时在保证教学目标实现的前提下大胆地进行流程设计，从而真正做到优化高中英语的教学模式。

参考文献：

雷慧青.高中英语课堂教学艺术研究[D].华中师范大学，2013.