新时期初三学生心理健康教育分析

赵金玉

摘 要：随着新课标的不断改革，初中生的心理健康教育已经引起越来越广泛的关注。加强对初中生的健康教学，提高他们的心理健康，已经成为新时期的教学目标之一。在初三课程中开设心理健康教育这门课程很有必要，在很大程度上可以缓解学生的心理压力，从而提高他们的心理健康素质。主要分析了心理健康教育中一些常见的问题，通过分析和探讨，提出相应的解决措施，进一步改善学生的心理健康素质。

关键词：健康教学;心理健康教育;具体对策

初三学生面临着升学的压力，能不能进入一所重点高中在初三这个阶段十分关键。初三学生不仅受到来自学习上的压力、老师的压力，还受到来自家庭的压力。很多学生不知如何应对这些压力，使得他们感到很迷茫，久而久之，这些压力不仅给他们的学习造成了很大的困扰，学习成绩退步，而且在他们的生理、心理上，造成很大的负担。因此，开设心理健康教育这门课程，对于初三学生来说很有必要。但是由于目前初三学生的心理健康教育的课程安排不合理，使得其中出现了很多问题。以下就探讨一些具体措施，即关于加强初三学生心理健康教育的措施。

一、初三学生心理健康教育中存在的问题

整个初中教学中，初三可以算是其中最为重要的一部分。初三学生的表现，直接关系到他们后期的升学考试。因而学校对初三学生的教学也格外重视。为了更好地促进初三学生的全面发展，开展心理健康教育也满足了新课标下的基本要求。但是在开设心理健康教育的过程中，出现了很多问题。以下将具体分析这些问题。

1.教学方式单调

对初三学生进行心理健康教育，更加看重的不是理论知识的传授，而是能让学生真切感受到自身的不足，清楚自己遇到了哪些问题，经常性地受到哪些压力，面对这些压力又如何采取解决措施，能起到这样的教学效果才算是成功的教学。然而在实际的课堂中，教师经常性地只是照本宣科，学生听着很乏味，久而久之，对这一门课就会很反感，开设这门课程的意义也就没有真正地体现出来。现如今，随着网络技术的不断普及，很多教师上课的时候都使用多媒体进行教学。尽管如此，很多老师上课还是缺乏足够的新鲜感和吸引力，没有成功地将学生引入到课堂中，整个课堂依旧枯燥无味，学生自然而然就没有学下去的兴趣。

2.教师素质有待提高

教师自身的素质直接影响到学生的表现。教师自己没有起到表率的作用，也就不可能用高标准来严格要求学生，这样也没有说服力。教师的自身素质包括职业道德素质、专业修养素质、心理素质、文化知识等多方面的素质。综合这些不同方面的表现，可以对教师的素质进行综合评价。随着新课标的不断改革，对教师的要求也越来越高。作为心理健康教育的老师，不仅需要掌握这一门课有关的知识，与此有关的学科也都要有一定的掌握。毕竟学科与学科之间的交叉现象比较明显。教师的文化知识和专业技能都需要一定的提升，才能不断适应新课标的要求。

二、强化初三学生心理健康教育教学的具体对策

1.充分体现教师的引导作用

教师是学生的表率，教师自身做得好，无形中就给学生树立了一个榜样，对学生自身有着一定的督促作用。在上课期间，教师给学生讲授相关的理论知识，教师首先要明白的一点是：这种机械式的课程听起来容易让人产生反感情绪，听久了甚至会失去继续学下去的兴趣。因此，教师在上课之前，就要事先制订多种不同的教学方法，完善教学模式，从而不断吸引学生的兴趣。在讲课的时候，善意地引导学生，将其自身感受的压力说出来，与同学分享，讲出来之后就不会那么痛苦，对学生自身的发展也是极有好处的。

2.提高教师的自身素质

面对新课标提出的新要求，各位教师只有不断提升自身素质，才能更好地适应社会的发展。教师自身的素质不仅仅局限于他们的文化知识，更包括他们的职业道德、心理素质等多方面的素质。教师可以不定期进修，努力拓宽自身的视野，这样在教学的时候采用的教学方法也会有所改进。而且，教师还要不断提高自身的技能，从而适应新课标对教师提出的新要求。在教学的过程中明确教学目标，将教材与实际相结合，从学生的自身情况出发，不断提高学生的學习兴趣，让更多的学生主动参与到课堂教学中，这也是提高教学水平的一个重要举措。教师自身素质的高低，直接关系到初三学生心理健康教育的学习效果。

初三这一学年是初中教学中最为关键的一年，合理地开设心理健康教育课程，不仅缓解了学生心理上的压力，将学生从悲伤的情绪中拉出来，而且对于学生学习成绩的提高具有极大的促进作用。面对新课标的新要求，教师需要不断提升自身素质，改善教学方法，从而不断提升心理健康教育水平。

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