小学生自主意识的培养略谈

张当生

转变学生的学习方式是当今课程改革的一个显著特点，也是推进素质教育的关键，而学生学习方式的转变重点就是变被动学习为主动学习，变他主学习为自主学习；培养小学生自主学习的能力不仅有利于学生以后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。

一、激发学习兴趣，让学生从内心感到“我要学”

美国教育心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”例如以数学这门课程为例，数学其实是来源于生活，也应用于生活。在教学中我们要利用学生已有的知识，身边容易感知的事物设置情境，让学生在生活中学数学，在实践中做数学，激发学生学数学的兴趣，体会学数学的乐趣。比如，小学低年级数的认识，这是比较抽象的内容，但我们可以通过让学生寻找“身体上的数”“书包里的数”“教室里的数”等等，变抽象为具体，让学生体会到数学就在我们身边，对数学产生亲切感，产生学好数学的责任感；又如让小张拿着20元钱去商店买东西，他买了2个本子6元、1支钢笔11元、还剩下多少钱？小张在担心剩下的钱够买2支2元钱一支的铅笔吗？让学生学到的数学知识应用到生活中去，让学生感觉到数学就在我们的身边，激发他们学习的兴趣，兴趣是最好的老师，让他们在心里就会产生“我要学”的愿望，学习就会由被动接受变为主动学习。

二、培养个性，让学生感到“我能学”

一个人生活在这个世界上就是一个个体，每个人伸出的手指都有长短，我们必须承认这个事实，在秉承事实的前提下需找改变的方法，方法总比问题多。小学生是个多元化的群体，每个人的智慧类型不一样，在知识的海洋里，有的人善于数、理、化，而有的人善于语、历、地，他们的思考方式、学习需要、学习优势、学习风格也不一样。其实在培养学生自主意识的时候，道理是一样的，在不违背教育原则的前提下，我们要充分尊重学生的个性，而且要有意识地培养学生的个性，人性是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质，个性是一个人创造的灵魂。因此在教学中要给每个学生富有个性的发展创造空间。比如，在低年级上一堂关于《圆圆、尖尖、方方》的美术课，美术教师在给学生展示作品的时候是一辆十分卡通的公共汽车，有圆圆的大车轮、尖尖的尾气管、方方的大车窗，当老师把美术作业布置给学生完成时，在课堂中学生在画公共汽车的时候，有的学生画成圆圆的大车窗，尖尖的车轮、方方的尾气管。每个学生都有不同的答案，随着时代的发展，一切皆有可能，过10年、20年……一切就在眼前。对于这些我们都应给予肯定，特别对于有创意、有个性、很夸张的作品要及时表扬，不吝啬我们的赞美，好学生是夸出来的。教师只有充分尊重学生、关心学生、积极鼓励学生，学生的个性才得以发展，学生独立学习、独立思考的能力才能得到培养，学生就会由“我怕学”转变成“我能学”。

三、养成问题意识，使学生感到“我会学”

问题是生长新思想、新方法、新知识的种子。因此，在教学过程中应该让学生通过问题进行学习，再通过学习来产生问题，也就是让学生在学习过程中养成问题意识，有了问题，学生们才会努力去找解决问题的方法。在学习的过程中，我们要鼓励学生去发现问题，碰到问题不害怕、不逃避，而是借助这个问题主动出击、积极思考、勇于探究，养成问题意识。比如，在学习高年段长方形与正方体表面积的时候，学生们应该去思考为什么求长方体的表面积与求正方体的表面积的公式不一样，学生们应该大胆去思考里面的问题及规律，并逐步养成问题意识。只有这样才能激发学生勇于探索、不断创新和追求真理的精神，才能培养出创新性的人才。怎样培养学生的问题意识呢？首先，在导入上改过去的“接受验证”式为“探索发现”式；在巩固练习上改过去的“封闭模仿式”为“开放实践式”。其次，在教学时空上改过去的狭隘性为广延性。只有这样全方位地开放，学生才能展开想象的翅膀，才会自觉、主动地去探索知识、追求真理，才能“悟”到学的方法，感到“我会学”；只有将教育者的他律转化为自律需求的时候，被教育者前进、向上的内驱力才能真正的焕发。

所以，只有激发学生学习的兴趣和培养学生独立学习、独立思考的个性、培养学生养成问题意识的习惯，才能增强学生的自信心，提高学生的自主能力，形成良好的自觉行为，也只有这样，才有助于学生养成自主意识，适应社會和时代的需求。（作者单位：广东省博文学校）