城乡接合部的小学数学高效课堂探索

赖凝香

在国家关于振兴中央苏区的大环境下，在习主席对赣南苏区“立下愚公志，打好攻坚战”的嘱托下，南康区抓住历史机遇，取得了长足的进步，与此同时，乡村城市化的步伐不断加快，大量农村居民涌入城市周边地带，使得城乡接合部的人群结构变得越来越复杂，经济的快速发展与市民素质修养的相对滞后的矛盾日显突出。

一、现状分析

随着社会的发展，城乡接合部地区居住环境发生了巨大的变化，该区域学生群体所处的社会环境较为复杂，人的思维活动比较活跃，家庭文化基础相对薄弱。

（一）社会环境方面，城乡接合部到处都是各种建设工程，环境嘈杂，粉尘及噪音污染严重，缺乏管理。

（二）校园教育方面，城乡接合部的学校师资储备不及城市学校，学校多数是新建学校或是以原来城乡接合部基础上扩建的学校为主，教师以年轻教师为主，缺乏教学底蕴。

（三）家庭经济条件方面，城乡接合部位于城市和乡村之间，家长既有种地的，也有打工或是办厂的，生活环境、经济条件相对宽裕。

（四）家庭教育环境方面，城乡接合部区域的家庭的家长基本上是由农民转变来的城里人或是进城务工人员，家长的文化程度不高，很多孩子由爷爷奶奶代理监护，隔代溺爱现象尤为严重。

在此环境成长起来的学生，学习积极性不高、学习很被动、进取意识薄弱、课堂效率不高。

二、高效数学课堂探索

结合城乡接合部学生现状与传统数学课堂枯燥乏味的事实，实现高效的数学课堂的目标，激发学生的兴趣就显得尤为重要！那如何激发学生的兴趣从而达到高效课堂的目的呢？

（一）讓学生喜欢你

小学阶段的学生是无法控制自己的情感和理智的。他们往往会因为自己喜欢某个教师而喜欢他的课，因为不喜欢某个教师而讨厌他的课，他们对任课教师的好恶直接影响该科目的学习。

1.尽可能地了解、关心每一个学生。城乡接合部的学生，个人的差异和家庭的差异都是很大的。而现在的家庭，网络已经非常普遍，学生可以非常轻易地从网络获取各种知识，同时，由于小学生自制力差，更容易沉溺其中，尽可能地了解、关心每一个学生，让他们回归课堂。

2.让每个学生都有比较舒服的方式表达。古人讲究“因材施教”，现代教育更要求教师根据学生的不同特点去挖掘每个学生的潜力，根据小学生渴望表现自己的心理特点，给予每个学生表达的机会，并根据学生的不同特点，选择让他们用比较喜欢的方式表达，同时，及时给予学生甚至夸张的表扬。

（二）让数学课堂源于生活，用于生活

教学和生活应该有机地结合起来。小学生对生活的好奇心强于对书本的好奇心，只有让数学课堂跟生活结合在一起，才能让数学教学更加生动、有趣，更能让学生体会到学有所用的价值观。

（三）摒弃传统的“教师台上讲，学生台下听”的模式

小学生好奇心强、遇到新鲜事物喜欢动手试一试。因此我们在教学中需利用这一特点，引导学生自己动手制作并分享数学案例。同时，我们的教学也可以开发一些小游戏，让我们的课堂气氛活跃起来，从而激发学生的数学兴趣。

（四）利用学生相互攀比的心理

现在学生的攀比习性越来越严重，而城乡接合部的学生攀比心理又更加势利化，合理的将学生的攀比心理引导到学习竞争中，将对小学生的学习有强大的激励作用。比如进行数学竞赛，可以展现学生的风采，同时又开发了学生的潜能，并锻炼了学生的语言表达能力。

激发和培养小学生学习数学的兴趣的方法很多，通过我们的校园环境、课堂环境，把小学生的兴趣从各种诱惑中拉回来，同时又可以适当弥补家庭文化素养的欠缺，最重要的是可以让学生喜欢数学，建立学好数学的信心。（作者单位：江西省赣州市南康区第六小学）