合作学习在初中大班制英语教学中的有效运用

郑崔云

合作学习一般指由2-6名能力各异的学生组成一个小组，以group work，pair work， mingles或a whole work class的形式通过交换想法、辩论以及谈判等合作和互助的形式从事学习活动，共同完成小组学习目标，在提高每个人的学习水平的前提下，提高整体成绩，获取小组奖励。

一、合作学习的优势

根据Harmer 所指出，语言的习得有三大特征：进入这种语言环境、刺激学习者用此种语言交流、创造使用这种语言的机会。

使用合作学习的方式为学生创造了一个良好的学习英语的平台。优点之一，将学生分成小组，给学生更多机会使用这种目标语言，让他们在一种安全友好的环境下使用英语。在没有压力的场合中，他们更愿意说话、讨论、交流自己的想法。其次group work，pair work，mingles等合作学习方式极大增加了学生语言训练的时间，也培养了学生的社交能力，使他们有强烈的归属感与安全感。第三，这些方式非常适合大班教学，有效促进学生自主学习，提高学生学习英语的兴趣。

二、合作学习在大班教学中有效运用的策略

1.合理使用声音。教学的艺术在一定程度上就是声音的艺术。为此，我们应该考虑以下两点：音量与变化。很明显，刺耳的大叫会使学生听觉疲惫、感到无聊、有压力。相反，课堂上自始至终低声说话同样无效。“Speaking too softly or unpleasantly loudly are both irritating and unhelpful for students.”因此，我們需要根据课程的类型以及活动的需要来变换声音。在某个特定的情况下，用大音量；当需要学生注意力转移在另一个活动上，或给出下一个指令时，就可以变换成小音量，或更换语气，学生会停下来，努力保持安静倾听指令。

2.建立良好的师生关系。首先，使用肢体语言、面部表情、夸张的姿势帮助学生听懂。其次，模仿学生的动作和语言、语气、用语等可以有效帮助建立良好的师生关系。例如，小组讨论中，有个学生两手交叉抱在胸前站着讨论，教师在观察他们的讨论或在倾听时，可以模仿这个学生的姿势站着。学生会觉得很安全很放松，更能畅所欲言毫无压力。

3.指令简单，逻辑性强。使用简单、逻辑性强的指令可以让学生更快更省时地完成任务。“The worst activity in the world is a waste of time if students don't understand what it is they are supposed to do.”

使用ICQ（（instruction check questions），帮助学生明确活动指令，同时规定时间。例如，将一个大班分成6人一小组，进行合作听写（dictogloss）。教师可以提出这些ICQs：

“Put your right hands on your group members' left shoulders.”（确保每个学生明确自己在哪个小组中）.

“Are you going to listen， write or read？” “Listen and write.”（简单选择，明确第一个任务）

“Do you need to dictate individually？” “No.”（简单判断）

“Can you check the words with others？” “Yes.”（明确此项任务如何完成）

适时使用汉语使复杂的指令简单化、清晰化。

4.灵活变换座位。为不同的任务设计不同的座位布局，灵活的变换座位。例如，半圆形或U形座位可以让学生之间保持视觉接触，以便更好地彼此对话交流；学生面对面站成两个同心圆（没有桌椅），可以随时快速更换partner，训练目标语言；小组分散在各个角落的这种布局，可用于制定计划、提出解决方案、策划、模仿等活动中；而展示、报告反馈等活动则可将教室布置成会议室的布局。

5.使用有效的评价创建良好的纪律。缩短合作学习的活动时间，每次5分钟为宜。教师注意巡视观察，随时记录学生合作过程中出现的问题，搜集数据。对于学生在小组合作过程中所取得的成果、进步的行为、动机、参与度、态度、专注度等更要适时给予适当的鼓励和表扬，以此促进学生兴趣的可持续性及良好行为的养成。

有效的使用合作学习可以培养学生的社交技能、自主学习能力以及合作精神。如何有效地使用合作学习进行教学值得每一位教师学习与深思。（作者单位：江西省上饶市横峰县第二中学）