问题教学法在初中英语教学中的应用

彭仙梅

英语作为一种语言在初中教学中是一门应用性极强的工具学科，并且随着新课程改革的推进，带着问题去学习，充分发挥学生学习的主动性，已然成为学习的大趋势。中学英语教师运用提问进行英语教学效果的提高也是大势所趋。

一、初中英语教学中问题教学法的重要性分析

问题教学法对初中阶段的英语教学具有重要作用。首先，初中阶段的学生已具有一定的思维和语言能力，教师可以根据学生的已有水平，选择合适的问题对学生进行提问，一方面，可以检验学生对已学知识内容的掌握程度，还可以对新知识起到一定的预习与启发。其次，运用问题教学法可以为学生创设一定的问题情境，让学生带着疑问去看书，这种疑问可以激发学生的学习兴趣与热情，唤醒学生们的求知欲，这种求知欲可以让学生形成遇到问题善于思考的习惯，培养他们解决问题的能力。并且，在提问的过程中可以提高学生的英语听力能力，在学生的回答过程中又可以提高学生的口语水平，归根到底，从教师提问到学生回到，这是一个锻炼学生听力与口语的过程。教师要把握这个过程，善于提问，善于给学生锻炼的机会。

二、初中英语教学中问题教学法的应用策略

1.创设问题教学的情境，激发学生学习的积极性和自信心。教师在上课前需要做大量的准备工作，合理地创设问题情境，根据课程内容选择恰当的问题做诱饵，唤醒学生问题意识，可以按照由易到难、由简到繁的顺序呈现问题，以便学生循序渐进地进行思考，也方便学生进行作答，建立自信心。教师要按照教学目标，合理地处理知识，给予学生问题情境。教师还可以通过给学生播放视频的形式，让学生先在轻松的氛围中愉快地观赏，然后让学生根据所看到的视频片段回答与视频内容有关的问题。视频的选择应有针对性和典型性，要与课文内容相关或相呼应。

2.教师在初中英语教学中使用问题教学法需要巧妙运用提问技巧。首先，教师的提问应当巧妙，体现一定的技巧性。教师的问题应当在学生的可接受范围内，适应学生的身心特点与能力水平。同时，教师的问题不能过于容易，应当是需要学生付出一定的思考与意志努力才能回答上来的。其次，教师在使用问题教学法时，应当是带着一定的目的而来，不能是无目的的提问，每一个问题都应当有它的目的所在。问题的选取应当重点突出，选取本课时的重难点进行提问，以便有效完成教学任务。第三，教师使用问题教学法应当遵循由易到难、由简到繁、循序渐进的原则。不能一味地给学生出示不需意志努力的问题，或者问题难度突然增加，使学生难以接受。这样会造成课堂气氛的沉闷和学生的学习热情下降的局面。第四，教师所提的问题应当具有一定的趣味性。初中生毕竟还是发展未完成的未成年人，只有具有趣味性的问题才能激发学生的热情，迅速投入到课堂中来。最后，问题要具有一定的启发性。为了发展中学生的发散思维，英语教学中教师可以设置一些发散性的问题，带领学生进行头脑风暴。锻炼学生的思维能力。

3.问题教学法的应用中也要注重学生主体地位的发挥。根据新课程的理念，教育要为了每一位学生的发展，提倡以人为本，充分发挥学生的主体地位。因此，初中英语教学中，教师要调动学生积极性，让学生积极主动投入学习中来，做学习的主人，发挥主动作用。

在初中英语教学中教师应当意识到问题教学法的重要作用，充分发挥教师在教学中的主导作用，创设问题情境，激发学生学习兴趣，巧妙使用提問技巧，让每一位学生处于学习主体地位。（作者单位：江西省上饶县第六中学）