环境?功能?创新

吕贤

【摘要】近年来，伴随着城市规模的不断扩大，自贡市的新区建设一日千里，城市面貌发生了日新月异的巨大变化，路更宽了，楼更高了，灯更亮了，景更美了，处处焕发着勃勃生机。伴随着城市的发展，自贡市的教育事业也得到了长足的发展，新建了不少与新区建设配套的中小学。位于自贡市南湖新区的汇东实验学校南湖分校就是其中一个布局合理、功能齐全、设施完善、环境优美的九年义务制学校。建成投入使用以后，获得了广大群众和使用单位的广泛好评，被公认为自贡市设施最全，环境最美的中小学，参观者络绎不绝。取得了良好的社会效益、经济效益及环境效益，该设计荣获2013年度四川省四优勘察设计二等奖和自贡市四优勘察设计一等奖。

【关键词】环境；功能；创新；学校校区；创作

一、 设计理念

百年大计，教育为本，教育的重中之重在于基础教育。中小学教育是青少年世界观和人生观初步形成的重要阶段。中小学建筑和校园环境对于教书育人有不可忽视的的巨大影响。

1、 高标准的设计原则

该项目是当地重点工程，以办成有影响力一流的学校为目标，设计要求有超前的眼光和意识，要高于国家标准，突出特色，体现文化氛围。

2. 现代化的设计原则

教育建筑设计应体现前瞻性，符合教育方法的改革、教育技术现代化，体现在高层次的文化理念、高水平的设计和先进的功能配置之中。

3. 园林化的设计原则

校园规划以环保和节能的“绿色校园”为基本理念，环境设计要结合建筑、绿化，采取点线面结合的方法。体现出一种人本主义校园所固有的学习氛围。

4. 人文化的设计原则

强调“以人为本”的设计理念。教学、办公、运动、师生生活、读书休闲等场所的设计尺寸宜人，功能兼顾、满足方便、安全的需求，教学空间灵活，便于师生交往。

二、总体规划

学校位于自贡市南湖新区，用地西南侧临汇南路，东南侧临西苑街，西北侧为16米宽的城市支道。该项目用地大致成菱形，用地内东侧和北侧有大量山体，需挖方。南湖新城区的规划坚持以环境优先、以人为本，优化人居生态环境空间，尤为突出新城区的生态建设，以提升整个城市的生态环境和人文环境，提高整个城市的发展水平。

校园规划坚持"建筑服从规划，规划服从人本，人本服从自然"的原则，学校各功能分区从南侧人行主入口开始贯穿整个校园南北的主轴线，井井有条的向两侧辐射展开。从主入口开始经过教学办公区，到后勤服务楼止，为校园内的文化景观轴线。各功能区规划用地和设施配套相对集中，有明显空间分隔、动静分明，各功能区之间通过道路和绿化隔离；方便学校的教学组织和学生生活规律，流线合理。建筑朝向主要为南北向。

校园规划坚持自由开放、协调统一、以人为本、与环境共生的原则，创造自然、和谐、亲切、充满趣味与富有时代创新精神的个性化的现代教育环境。追求校园空间环境与校园文化的共生。从空间的划分，流线的诱导，景观的配置，到建筑群体的组合，均充分考虑到从不同的角度，用不同的手段，营造出学校独特的，深受师生们喜爱的氛围，赋予校园空间特有的个性化色彩及场所意义。

总平面图

鸟瞰图

1、明确的校园分区

校园功能分区明确，整个校园形成以“校门—广场—主干道—后勤服务区”为轴，以教学办公区及运动区为两翼的“一轴两翼”的校园环境格局。

①、教学及办公区

教学区及办公区位于校园东侧，主要的教学楼为南北朝向，行政办公楼正对学校主出入口，把教学楼放在行政办公楼后面，既极大限度地满足采光通风的要求，又把城市道路对教学楼的噪音影响降至最低。充分考虑校园以学生为主体这一特征，为其营造一个环境优美，清雅静谧的学习空间和交流氛围。

教學楼之间围合的庭院是师生交流活动的重要场所。根据马斯洛人本主义心理学，心灵交流是人生成长的重要需要。要扩大学生的知识领域，发展积极向上的情感，使学生舒畅地学习，反应在环境上是对公共空间的向往和对归属感的需要。公共空间提供给学生培养爱心、责任心、信心、协作精神的空间。 环境潜移默化地影响着学生的行为，塑造着学生的思想和情感。各个不同的庭院应采用不同的主调树种，形成景色各异的庭院景观，从而把教学楼区分开，使教学楼过渡至室外环境时，产生视觉的变化。此外还利用高低错落的屋顶和连廊设计空中花园和活动平台，为丰富学生课余生活提供更多的交流和活动的空间。教学楼群从南到北由连廊连接起来，连廊不仅有联系教学楼各部分的功能，而且将教学楼围合的庭院与校园干道分开，最大限度方便师生的使用和保持教学区的静谧。

②、后勤服务区

生活区主要考虑师生共用的后勤服务楼，布置教学区北侧，正对校园景观通廊，作为校园主轴线的对景。不会对教学区造成污染，且做到动静分离。

③、运动区

运动区设计在校区的西边，主要布置400M田径运动场，篮球场、排球场游泳池，运动区与校区主轴线相临，构成校园内的主要景观空间。

2、丰富的校园空间

校园南侧的人行入口广场具有类似于“客厅”的功能，她是礼仪性的，是象征性的，有很明确的对外交流与接待功能，亦能满足全校师生的集散需求。

教学功能性广场发挥着主导教学区气氛的重要作用，向人们提供一种整体的意象，是学校的核心空间——学校的“书房”。当我们把教学楼群与体育场看台背后的草坡树阵联系和围合起来，形成生动自然的层层叠进的教学功能性庭院空间，学院的意境悠然而生。

通过校前区后进入校园内部是一条开阔的步行广场，西侧与体育运动场相接，东侧是教学楼群，教学楼的内部庭院与广场相互渗透，又互不干扰，营造了一个优美的校园文化中心。

规划除了在主格局上对校园景观进行大方向控制外，还注意了空间视线的开合收放，以获得丰富的景观效果。通过扬与抑的转折、开与闭的结合，创造舒朗有致的校园空间。

在设计中，打破了围合空间的密封性，让教学楼的庭院与广场绿化相互渗透，为校园公共环境提供了宽敞的空间。引导学生参与分流，加速校园学习的氛围的形成，学生是校园中最活跃的因素，除学习、运动、休息等基本的校园生活外，更需要交流、交往，同时，校园建设有必要突破局部封闭独立的部分，创造更多可以融汇不同学科领域知识的交往空间，以有利于资源共享和学科交流。而独立的廊观景平台等，所形成的开放空间能够很好地形成分流的区域，融入一些现代建筑的设计手法，使人耳目一新，印象深刻。

3、便捷的交通系统

校园道路布置考虑人车分流，注重步行系统的设计，通过围绕校园周边的车道解决机动车交通，同时又可作消防通道使用。停车系统主要集中布置在靠学校主入口及次入口的校前广场，方便管理使用。

4、美观的校园环境

环境设计结合建筑、绿化，采取点线面结合的方法，即树成林、草成片、小品成组；以现代建筑设计手法为基调，用多种手法演绎建筑造型，通过外墙、柱子、透花栏杆、窗、遮阳板等要素的排列组合来创造整个校园的文化韵味，营造出令人耳目一新的优美的校园环境。

三、建筑单体设计

1、建筑平面布置

学校各功能空间布局合理，教学楼布置在基地东面，中学教学楼五层，小学教学楼四层，均为单外廊建筑。呈正南北方向排列，朝向良好，且有利于自然通風和采光，满足教学学习的需要。每组教学楼之间由连廊联系并围绕内廷布置，交通流线简单明了，功能布局清晰。实验楼位于中学和小学教学楼北侧，方便教师和学生的使用。行政楼设置在教学区南侧，紧靠主入口广场，方便管理，统领全局。教学区分区合理，中学区和小学区均独立布置，互不干扰。电教室、自然实验室。美术室、音乐室等公共教室则统一布置于基地北侧的试验楼，通过连廊与教学楼联系。为了适应自贡潮湿的气候，增加建筑的通透性，建筑平面采用了中庭式布局，学生在课间的时候开展各种丰富的活动提供了可能性。同时也有效的将外部空间引入教学大楼。有效避免了一般教学建筑容易带给学生们的沉闷气氛。

生态、人文、师造化是本工程的重点，在建筑造型设计上，采用现代建筑简越明快的设计手法，颇具时代感。同时丰富多变的内庭和连廊、广场又打破了水平垂直线条带来的呆板感觉。使建筑群体造型既统一又富有变化。建筑色彩明快，与环境协调，外墙装修用材上档次，体现出现代科教建筑典雅明快的特征。

教学楼透视

临街透视

四、结语

在创作中我们用任务书列出所需要解决的问题，采取的设计理念以及在总体规划、建筑设计等方面所采取的相应的设计策略，复杂的设计被简化为明确的可解决的逻辑步骤，这种理性的操作方式使得建筑师能够快速、简便、精确地进行建筑创作。一座有着丰富文化气息及交往空间的美丽校园，不仅是作为一两幢建筑物而存在，而是作为一个不同凡响的组合群体，呈现在你的面前，同时因人的参与而显得生机勃勃。