APP下载

平淡之中悟真情 领悟之中共成长

2015-10-21邹华容

关键词:课后反思写作能力

邹华容

【摘要】 对于青年教师来说,教学反思是主角进步的阶梯,是自己进步的重要途径。通过教学反思能够不断地,逐渐地提高教师自我的教学监控能力,提升教师的专业素质,综合水平等。我在执教《端午的鸭蛋》之后,针对自己的教案、课堂生成等做了反思,使自己不断成长,由“经验型”教师成长为“研究型”教师。

【关键词】 课后反思 以读促赏 探究合作 写作能力

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711(2015)01-070-01

0

《端午的鸭蛋》是人教版八年级(下)第四单元的一篇精读课文,这个单元以民间文化为主题,所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事,文笔生动,妙趣横生。而《端午的鸭蛋》这篇文章十分典型地体现了汪曾祺散文“小叙事”的特点。文章信笔写来,从容闲适;文笔自然生动,语言平实有味。所写内容虽然简单,但作者灌注深情于文章,写出了其中的人生滋味。

我上的是第二课时,主要是针对文中看似平淡的语句,进行品味赏析,了解汪老这个人以及他的思乡情结。课堂开始,我引用了汪曾祺的《多年父子成兄弟》中的一段,让学生了解作者是个怎样的人,正所谓文如其人,为学生接下来的语句赏析定下基调。这堂课的重点放在了“品味鸭蛋”中,也就是让学生自己找喜欢的句子,通过交流碰撞,感受文章的内在韵味,也就是鸭蛋味道之外的思乡情结和依恋童年的情结。

这节课的成功之处在于以下三点:

一、注重了語句的朗读,以读促赏,以读悟情

本文语言平实,句子简短,但越读越有味道,通过个人读、自由读、分角色读、齐读等多种方式,让学生在读中去领悟作者在文字中所蕴涵的感情。

如文中的这一句“平常食用,一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去,吱──红油就冒出来了。”这个“吱”,是个拟声词,生动,有表现力,让人感觉鸭蛋油冒出来了,应该让学生拉长声调,去感受鸭蛋的质细而油多的特点。“鸭蛋有什么可挑的呢?有!”简单的一个“有”字,加上一个感叹号,说明语气是非常坚定的,并且从这儿可以体会出作者非常热爱思念自己的家乡。像这样的一些句子,非常简短,但作者蕴涵的感情是非常深厚的,只有让学生在读中去领悟。

二、注重学生自主探究合作,加深学生的情感体验

首先引导学生朗读、揣摩品味文中重要的词语句子,使学生深入领会文中的思想情感。接着让学生在朗读的基础上,合作探究,体味好词好句。学生在朗读讨论后,找到了许多体现情感,以及语言特点的句子。语言离不开生活,为了让学生的语言发展得更好,我让学生在朗读的基础上,自己感受作者的情感,然后再说一说自己的感受。最后让班上的其他学生适当地给予一些评价。

如文中的这句“我对异乡人称道高邮鸭蛋,是不大高兴的,好像我们那穷地方就出鸭蛋似的!”有学生在读了这句后,就认为作者对异乡人称赞高邮鸭蛋是有些生气的,但有学生通过读与讨论,认为这一句恰恰体现了作者作为高邮人的那种骄傲与自豪,希望家乡能变得更好。

三、注重课文与实际生活的联系,培养学生的写作能力

通过对文章语句的赏析品味,同学们知道了原来那些平淡的语言也可以散发无穷的魅力,如文中的“用筷子头一扎下去,吱——红油就冒出来了。”中的“扎”和“冒”;“有的样子蠢,有的秀气。”中的“蠢”和“秀气”。在文中就有了化腐朽为神奇的力量。我让学生想想自己平时吃过什么东西,用一、两个词把它的特点表现出来。有学生就写到:“夏天吃熟透了的西瓜的时候,我把水果刀才碰到果皮,噗嗤,瓜皮就裂开了,红色的汁水就流出来了!”“我吃汤包的时候,我一咬破皮,哗,汤汁就涌进了我的嘴里。”“我喝可乐的时候,拧开盖儿,噗呲,气泡喷涌而出,溅到了我的脸上和衣服上。”“我咬开果冻的包装纸,用力一吸,咕噜,果冻就跑进了我的喉咙”等等。通过自己动笔写,学生也知道了一个写作道理:好的语言不一定是华丽的辞藻或整齐的句式,看似平淡的语言同样有情致。

在课的最后我也留了一项作业,要学生写一写我们家乡的端午风俗,以达到联系实际,情感升华的目的。班上有位学生就写到:“妈妈首先把四片粽叶叠成宽约5厘米,将一段和中心重叠,就像一个小漏斗,然后装上肉和米。把剩下的一段与小漏斗重叠起来,在露出的一个小洞里填上米,把粽子里塞结实。最后用一根针把粽叶的小一段穿到背面拉紧,这样一个好吃的粽子就完成了。”作者用生动而又简洁的语言讲述了自己跟妈妈学习包粽子的趣事,在平实的语言中展现出了家庭生活的温馨和美,也让读者掌握了粽子的包法。

虽然在备课时经过了精心准备,但在实际操作过程中仍存在不少不足之处:当然还有不够到位的地方,如未让学生很好的展开讨论,感受不够深入;在分析体味语言时,有些同学的发言未尽,也是轻轻点过,未让学生畅所欲言,挖得不够深。

这堂课总体上是成功的,通过朗读,那些平淡的文字散发出了无限魅力,让我们深切感受到了作者的赤子之心;通过学习,学生们也领悟到了,原来平淡的字眼同样富有情趣,让他们在写作上其实也成长了一大步。

猜你喜欢

课后反思写作能力
挖掘创造潜能,提高写作能力
如何培养小学生的写作能力
加强互动交流,提升写作能力
“三写”结合,提升学生写作能力
如何有效提高中小学生的写作能力
培养学生写作能力的理论思考
立足新课改,教好高中数学
浅析初中数学教学中培养学生思维能力的策略
设计·教学·反思——唱好主问题教学“三部曲”
反思是提高数学课堂教学有效性的“金钥匙”