农村高中地理作业设计初探

郭晓红

【关键词】 农村;高中;地理作业;设计;

方法;案例

【中图分类号】 G633.55

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

18—0113—01

作业是课堂教学的延伸，是教学的基本环节。它具有巩固知识、发展潜力、矫正教学、培养学生良好的行为习惯的作用。在农村高中地理教学中，作业以独立思考完成练习题为主，不仅形式单一、枯燥乏味，而且难度与学生掌握的知识也存在差异，无法激发学生学习的兴趣，也不能全面评价学生学习的情况。因此，教师应结合学生的知识基础、理解能力、思维水平、情感态度等设计形式多样的作业，让学生以主动的态度投入到学习中去。

一、迁移型作业

学习知识、培养技能、运用知识是学习地理的基本环节。为了让学生对知识牢固掌握，灵活运用知识，教师应根据教学内容，结合学生实际精心设计作业，使学生在巩固知识的同时，运用地理技能，提高解题的能力。

作业设计案例：根据必修Ⅲ“能源资源的开发”的学习，请分析自己家乡资源的开发情况。

学生可以独立完成作业，也可以组成学习小组共同完成作业。学生可通过上网查资料，走访村委会、镇政府等途径了解自己家乡的资源情况及开发现状。

从学生的作业中可以看出学生重新认识了自己的家乡，如什川镇有黄河穿过，水资源和水能资源比较丰富，近年来旅游资源正在被大力开发;水阜镇的沙子、石灰石等也比较丰富;西岔镇、黑石川乡土地资源比较丰富等。用学生的话说就是：“自己眼中‘一贫如洗的家乡，原来也有不为人知的秘密，我们看到了它的‘美丽”。

在作业中学生感受到了地理的实用性，作业不再令他们头疼，不再感觉枯燥无味。更可贵的是学生在运用地理技能解决问题过程中发现了家乡资源开发过程中存在的问题，还大胆提出了合理化的建议。在作业中不但巩固了知识，培养了学生合作探究的精神，而且还激发了学生学习地理的兴趣，激起了对家乡的热爱。

二、实践型作业

对于拓展型和探究型的地理知识，可以采用在教师的指导下以学生个别或小组研究的形式，选取有关课题，写实验报告、调查报告或撰写小论文。

作业设计案例：学习“地球运动—正午太阳高度角的变化”后，测量皋兰一中的经度与纬度，并写出实验报告。

学生通过收集资料、处理信息、分析统计数据与资料，根据所学知识计算出皋兰一中的经度与纬度，并写出了实验报告。

在实验中培养了学生的地理情感，激发了学生的各项潜能，有利于学生树立自信心，学会合作学习，促使学生在实践中获得进步，找到差距和不足。

三、拓展型作业

拓展型的作业是根据图表，除完成所给的问题外，让学生补充其他可以考查的知识。在此类作业中我会鼓励学生相互交流、有效合作，发挥团队的作用共同完成作业。

作业设计案例：看图完成下题

（1）A区的农业地域类型是什么？谈谈发展这种农业有利的区位因素？

（2）请用彩笔描出玉米区。

等学生完成以上两题后，我说：“此图除考查这些知识点外，还可考查哪些知识？请同学们就此图出几道题。”（学生略作思考，积极讨论，相互交流。）

学生1：请写出商品谷物农业的区位优势。

学生2：请写出河流的名称及水文特征。

学生3：请写出为什么美国受寒潮影响比我国严重？

通过学生的合作可以编制很多题目进行知识的拓展。所以此类作业能让学生在学习中感受到乐趣，真正做学习的主人。

四、建立错题集

在每一次的练习中，学生都会出现各种错误，教师可以改变传统的作业方式，把作业内容改为整理错题。让学生把自己做错的题抄下来，再根据老师和同学们的分析理清思路再重新做一遍，并让学生在错题本上完善几个功能，让“错”变得非常清晰。比如，让学生标出“概念错误”、“思路错误”、“理解错误”、“审题马虎”等错误原因，并写出考查的知识点、答题的方法等。这是一个自身逐渐学习和修正的过程，有利于学生更好地巩固知识。

为了调动学生作业的积极性，教师还可根据学生的兴趣爱好加强与其他科目的联系。比如，在学习“区域农业发展——以我国东北地区为例”时，可让学生搜集东北地区的歌曲。在课堂中一首《家在东北》活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，在歌词的分析中学生还了解了东北地区农作物的类型。

此外，我还会定期把学生的典例作业制作成幻灯片，让全班学生进行评价。让学生找到同伴作业的亮点与不足，达到取长补短、共同提高的目的，为学生营造一个轻松愉快的学习环境。

编辑：王金梅