基于产业转型升级的高职经管类专业教育创新发展研究

谢朝阳

摘要：当前，随着经济快速发展和改革不断深入，产业转型升级成为必然。企业和社会对高技能人才需求在变化，促使高职经管类专业教育发展的机遇与挑战同时并存——高职经管类专业教育应能为企业和社会提供更多更好高技能人才并不断创新自身发展。为此，产业转型升级背景下，认真分析高职经管类专业教育发展机会和困难，积极寻找高职经管类专业教育创新发展的措施，以促进高职经管类专业教育发展与社会经济发展的良好互动，最终促使高职经管类专业教育可持续发展。

关键词：产业转型升级；高职经管类专业教育；创新；发展；对策

对于高等职业学校而言，培养出合格的服务、管理、建设、生产等技术性人才是主要的教学任务，这一任务决定高职经管类专业教育必须紧密联系国家的产业发展与相关经济建设，并根据国家经济发展的形势与要求进行相应转变。相关研究资料表明，2015年中国已迈入“中等收入”的发展阶段，以加工贸易、低价格、低成本为特点的粗放型经济增长模式已不适应现阶段发展的要求。为了保持国家核心竞争力，实现经济持续增长，必须进行产业的转型升级。在这一大趋势背景的要求下，高职经管类专业教育不仅迎来了发展机遇，也面对许多挑战，因此职业学校需要进行相应的创新改革，适应社会发展的需要。

一、面对产业转型升级，高职经管类专业教育迎来了难得的发展机遇

产业转型升级意味着更多的人力、财力资源投入到教育行业中，对高素质人才提出了更多的需求，这些都是高职经管类专业教育难得的发展机遇。总体而言，包括以下几个方面。

1. 在产业转型升级的背景条件下，高职经管类专业教育获得了更多的资源支撑

伴随着各项产业的不断升级转型，必然会随之出现相应的新部门、新市场、新要素、新产品以及新技术，为高等职业院校的产学研究、教材开发、课程设置和专业设置起到了重要的支撑与导向作用。与此同时，产业升级还会提高企业的劳动生产率和资源配置效率，从而创造更多财务，增加居民可支配收入以及政府财政收入，收入的提高，意味着教育支付能力的增长，从而为高职经管类专业教育发展提供经济保障。

2. 在产业转型升级的背景条件下，高素质人才需求量更大

通常而言，产业结构与劳动力的素质、结构联系十分密切，员工的知识技能水平必须与企业技术生产水平相适应，企业技术生产水平越高，对员工的知识技能水平也会随之升高。产业转型升级，必然会采用先进的管理方法、先进材料、先进技术、先进工艺以及先进设备，产生新的应用先进手段、技术的岗位，并且原有岗位的技术含量也会增加。对人才的需求从原先的熟练劳动工种转变为中高级技术人才，企业更多需要的是具有独立操作能力、专业技术精湛、接受过系统训练的职能性人才。当前，我国这类人才严重缺乏，人口总体素质仍然较低，严重影响了产业结构的优化升级，并对部分地区的经济发展形成制约。因此，培养符合产业升级需求的高素质人才，既是时代对高等职业院校教育提出的新要求，也是高职经管类专业教育发展的新机遇。

3. 随着产业不断转型升级，校企合作现象更加普遍

在传统经济模式下，企业大多生产技术含量低、附加值低的产品，当出现用工缺口时可以直接从社会上招聘，企业与学校合作的意识较弱，此外，由于粗放型经济增长模式大多表现为价格低、利润低，企业没有多余的资金投入到合作培养人才之中，在这一阶段，企业重点关注员工可能带来的“即时利润”，忽视由员工培训、健康等产生的人力资本增长。随着产业不断转型升级，原有工作岗位的技术性、综合性不断增加，且会产生更多高素质要求的就业岗位，这种技能型员工与技术型员工需要长期培养，难以从社会上直接招聘，因此，越来越多的企业重视与高职学校合作，联合培养相应人才，使高职经管类专业教育迎来了难得的发展机遇。

二、在产业转型升级的背景条件下，高职经管类专业教育也面临巨大挑战与冲击

前文提到，高职经管类专业教育在产业转型升级的条件下，获得了更多的资金支持、企业支持以及人才需要，迎来了难得的发展机遇，与此同时，社会及企业对高职经管类专业教育的培养模式、办学观念和专业设置也提出了更高的要求，高职院校必须做好准备，积极应对相应的挑战。

1. 随着产业升级，对高职人才的需求从传统的“专才型”转变为“复合型”，高职经管类专业教育的人才培养模式需要进行相应转变

在经济增长初期，高职经管类专业教育的人才培养模式更多倾向于“专才培养”，只注重培养学生的专业技能，学生学习单纯是为了就业，进入大学后，只需要学习某一领域的专业技能即可，因此在培养方式上，存在着轻素质重技术、轻能力重知识、轻基础重专业、轻人文重理工的问题，培养面过于狭窄，学生只会在所学的领域内发挥作用，难以自我发展、自我升级，不能适应产业综合化、多样化的发展要求。

伴随着产业的不断升级转型，高科技产业、服务产业在产业结构中的比重不断上升，生产、管理、科技等生产流程也日益综合化、智能化、科技化，各类产业呈现相互融合的趋势，对高职人才的需求从传统的“专才型”转变为“复合型”，伴随着网络技术和信息技术的广泛发展应用，以信息产业和科学技术为核心的新型经济模式迅猛发展，对劳动技能的要求并非趋向复杂化，而是趋向简化并更加重视劳动者的综合素质能力，这与传統经济模式下岗位复杂化，技能专门化的趋势相反，因此，在产业转型升级的背景条件下，人才要求从专业技能要求转变为综合素质的要求，高职经管类专业教育必须明确这一形式变化，将人才培养模式从职业技能素质转移到综合职业素质和文化素质上，从而适应社会发展的需要。

2. 高职经管类专业教育需要调整人才培养观念，注重培养学生创新能力

传统高职院校是在随着工业化发展的要求而建立起来的，在工业化发展的要求下，高职经管类专业教育具有很强的导向性与目的性，将培养职业岗位应用技术作为主线，重视岗位技能的系统化、专业化和标准化，学校根据岗位工作需求进行培训，毕业后学生可以迅速投入到工作中。这种培养模式具有较强的针对性，学生毕业后可以快速适应工作环境，熟悉工作流程，一方面能够提升工作效率，节约成本，受到用工单位的欢迎，另一方面还能够使高职院校获得一定的发展声誉，具有较强的吸引力，可以说，在工业化发展的初期阶段，职业岗位和产业环境相对稳定，这种人才培养观念具有一定的优势和优越性。

但到了产业转型升级阶段，产业结构逐步从资源依赖型转向创新驱动型，标准化、大批量生产的工业化阶段逐步衰退，复杂性高、综合性高、附加值高、知识含量高、技术高、柔性化、门类多、批量小的信息化阶段成为时代发展的主题，创新生产、知识应用、创意添加成为经济活动的重要推动力，其中创新力的重要性已超过了传统的厂房和原料，企业在发展过程中需要具备创新精神、具备岗位适应能力，能够在日常工作中针对企业自身特点变革加工方法与工艺流程，积极探索企业管理模式的复合型人才，因此当前高职经管类专业教育必须明确创新的重要性，加强学生创新能力的培养。

三、面对产业转型，高职经管类专业教育创新发展的策略分析

在产业转型升级的环境下，高职院校既迎来了难得的发展机遇，又面临着巨大的挑战与冲击，因此高职经管类专业教育应积极采取对策，适应转变要求，为推动区域经济发展培养更多人才。

（一）改变高职经管类专业教育发展观念，明确高职经管类专业教育服务于产业转型升级的作用

《关于加快发展现代职业教育的决定》指出，强化建设现代职业教育体系，产教融合和校企合作应逐步深化，培养大规模的高素质劳动者和技术技能人才；职业教育与经济发展的规划要同步，人力资源开发与技术进步的推进要协调一致，教育教学改革与产业转型升级要相互衔接并配套发展；高职经管类专业教育要创新发展，高职院校的产学研要密切合作，培养能够服务于地方经济发展的高技能人才，服务于企业尤其是中小微企业的产品研发与升级，强化社区教育与终身学习服务理念与行为。这些提法指明了高职经管类专业教育发展方向，即高职经管类专业教育发展的理念要在高职院校职员予以强化，促进他们的思想统一以适应产业转型升级要求和推进高职经管类专业教育教学改革。

（二）针对产业结构优化和转型升级的需求，调整相关专业设置和专业结构

对于高职院校而言，专业设置必须紧密学校教学工作与社会需求趋势，高职院校需要主动适应社会发展，根据区域经济发展需求，及时调整专业，保证专业结构与专业设置既具有预见性，又具有市场性。具体包括以下几个方面：第一，全面细致调查本区域产业结构与发展状况，明确重点发展产业与未来发展趋势，了解市场对人才的需求状况。第二，根据国际技术发展趋势与产业调整方向，结合学校自身条件，调整并设置专业，将产业链与专业群对接起来，形成高职院校特有的优势与特色，必要时，可以根据实际情况招收高层次本科生。第三，加强校企合作，利用高职院校的教育优势，开展“订单培养”，培养出针对的技能型人才。第四，根据工业新型化、融合化的趋势，整合相关专业，注重复合型专业的设置，淘汰过时专业。

（三）确立新型人才培养目标，重视学生的创新能力和综合素质

人才培养目标的确立，必须适应产业的发展趋势，既要重视专业技能的培养，又要重视培养学生的创新能力；既要考虑到不同的职业适应性，又要考虑到岗位的针对性，使学生能够自我发展与持续发展；重视学生创新能力、创业能力、综合能力的开发与培养，建立复合型知识结构；加强智力技能、通用技能和文化基础，强化培养学生的组织管理能力、人际交往能力、社会责任感和学习能力，培养学生创业能力、创新精神，激发学生求知欲和创造力。做到既满足学生就业需求，也考虑到学生整个职业生涯；既能使学生个人获得发展，又能为社会发展创造贡献。

（四）更新培养方法和培养手段，实行现代化人才培养

面对产业的转型升级，高职经管类专业教育也需要进行自我升级。一方面，建立新型教育教学体系，将重点放在教学计划的制订上，教学计划需要动态、开放和具有柔性，将职业岗位的变化、技术发展的动态体现在教学计划中。另一方面，对实训、教学、教育内容做出合理安排，缩短教育与社会实践的距离，使学生能够真正学到管理、技术、服务和生产的相关技术，与社会发展要求相适应。此外，高职经管类专业教育还需要对教学方法与手段进行更新，构建综合实训性强、学科交叉程度高的教学课程。在实际教学中，推广体验式、案例式、互动式、启发式等先进的教学模式，突出培养学生的解决问题能力和处理能力。

（五）践行终身学习理念，促进高职师资队伍水平提升

《关于加快发展现代职业教育的决定》指出，强化双师型教师队伍建设，规范教师到企业实践制度并予以落实；建立健全企业能工巧匠兼职高职院校教师的政策，并将其任教过程作为单位绩效考评的重要内容；倡导并力促知名校企结对子、携手共建培养与培训双师型教师基地；强化职业教育教研科研团队建设，促进科研能力与教学研究水平提升。这些思想，明确了高职经管类专业教育师资队伍建设方向。我们可以继续以教育为抓手，组织教师积极参与考证、培训和教育活动，建立新老教师结对子、互帮互助的导师制，促进服务产业转型升级下的师资队伍建设。

四、结语

本文分析了在产业转型升级的背景条件下，高职经管类专业教育发展面临的发展机遇及挑战，面对这些机遇与挑战，高职院校需要针对产业结构优化和转型升级的需求，调整相关专业设置和专业结构；确立新型人才培养目标，重视学生的创新能力和综合素质；更新培养方法和培养手段，实行现代化人才培养，从而更好的适应社会发展的需求。

参考文献：

[1]赵元笃.广州高职经管类专业教育发展与产业升级的关联研究[J].广东技术师范学院学报，2010（07）.

[2]周鸣阳.基于杭州区域经济视野的现代职教体系探索——以杭州为例[J].中国职业技术教育，2010（27）.

（作者单位：湖南财经工业职业技術学院）