浅谈如何培养中班幼儿的动手动脑能力

王英道

摘 要：幼儿的智力开发是没有边界的，在幼儿的大脑中也没有难易的区别。对于中班幼儿的智力开发，动手动脑能力的开发更是需要教师给予高度的重视。在中班的教学活动中，老师要结合幼儿的特点，设置互动区域，培养幼儿的动手能力。

关键词：动手动脑能力;智力开发;创造欲

幼儿是一个人成长的最初阶段，所谓人之初的时期，也被称为人生的起跑线。很多家长的愿望是不能让孩子输在起跑线上，全社会都在重视幼儿启蒙教育。幼儿园的教育教学活动虽然没有升学考试的压力，但是有着早期智力开发的重任。因此幼儿教师要明确自身肩负的使命，重视自己工作的意义。尤其是对于中班幼儿的智力开发，动手动脑能力的开发更是需要教师给予高度的重视。下面就谈谈自己这方面的体会。

一、设置活动区域培养幼儿的动手能力

在中班的教学活动中，老师要结合幼儿的特点，設置互动区域，培养幼儿的动手能力。所谓活动区域是在教学和游戏之间设置的幼儿活动的小范围，围绕教学内容，实现教学目标而进行的教学互动形式。比如针对中班幼儿喜欢涂鸦的心理特点，我在教学中号召幼儿从家里带来包装盒、鸡蛋壳、贝壳、饮料瓶子等，设置绘画区域，让幼儿进行涂鸦，在这些物品上发挥自己的想象，尽量画出内容。对于那些不能画出内容的幼儿要给予鼓励和指导，让每一名幼儿都参与到教学活动中，感受绘画带来的美好心情。鼓励幼儿大胆想象，随意绘画，发散他们的思维，从而形成能力、开发智力。

二、在活动中投放材料激发幼儿的创造欲

幼儿的智力开发是没有边界的，在幼儿的大脑中也没有难易的区别。教师怎样教，幼儿就怎样学，教什么就能学什么。所以教师只要指导得法，幼儿就可以获得一定的知识和能力。比如培养幼儿的动手能力，在活动室内投放积木，设置一个科学区域，让幼儿自己动手搭建自己认为最好的建筑和形状。幼儿在这类活动中，动手和动脑能力都得到了相应的锻炼。另外进行科学实验，比如投放水槽、铁钉（注意安全）、皮球，让幼儿进行物体沉浮的实验，获得科学探究的启蒙教育，随之动脑能力得到开发。

幼儿是家庭的希望，每一个孩子的身后都是4双或者是6双眼睛紧紧地注视着。作为一名幼儿教师不能有丝毫的怠慢，时刻想着自己肩负的重任，把幼儿的智力开发放在首位，创设一定的情境、投放一定的材料，培养幼儿的动手和动脑能力。

参考文献：

罗剑.幼儿园教学改革存在的问题及对策[J].现代阅读，2013（03）.

编辑 谢尾合