如何培养幼儿早期阅读的习惯

张琰

幼儿早期主要是指0～6岁的儿童阶段。这个阶段的儿童是主要依靠生活中的颜色、照片、语言及成人的讲解来认识事物的。幼儿阅读中的一个重要环节就是要保证其能够顺利地由口头交际表达向书面写作、绘画转化，这样可以有效培养幼儿的思考、表达、想象能力，养成自身健康性格与行为习惯。对幼儿进行早期阅读的一个重要目的就是培养幼儿良好的心理素质，以及比较准确、形象的语言表达能力，养成良好的行为习惯。

优美、和谐的环境对幼儿阅读有着十分重要的影响。良好的环境可以激发幼儿阅读的兴趣，有助于幼儿阅读习惯的养成。作为教师，一是要根据幼儿的年龄特点及身心发展规律，为幼儿精选阅读材料，幼儿阅读与成人阅读的一个最大不同点是：幼儿阅读主要是为了满足其感官上的需要。因此，应该为幼儿选择一些色彩繁多、形象生动，又易于被幼儿所接受能读懂、具有教育意义的图书。二是通过开展阅读活动，激发幼儿的兴趣。幼儿对阅读产生兴趣，才能促使其阅读习惯的养成。开展阅读活动，可以使幼儿掌握阅读的方法与技巧，还可以使幼儿养成良好的阅读习惯。教师要及时指导，教会孩子阅读的同时，要引导幼儿学会动脑思考问题。三是在引导幼儿阅读的过程中，教师可以创设问题情境培养幼儿动脑的习惯，根据阅读内容提出一些问题，让幼儿阅读并回答，阅读与回答的过程也是促使幼儿在阅读中养成动脑思考习惯的过程。

一、丰富阅读材料，使幼儿乐于阅读

丰富的阅读材料可以为幼儿广开知识视野，加之良好的阅读环境，幼儿会潜心于知识的海洋，沉入书本，激发兴趣。教师要筛选能够激发幼儿兴趣的阅读材料，发现幼儿感兴趣的事物，教师要抓住时机，在阅读上给予有针对性的引导。例如，幼儿对于媒体阅读材料感兴趣，对单一的书面材料缺乏兴致，教师就要充分利用多媒体，促进幼儿的阅读。教师要从多种渠道搜集适合幼儿特点的阅读材料，为幼儿提供音像资料，做阅读拼图游戏、玩识字玩具卡片等也是引发幼儿阅读兴趣的有效方法。

二、创设文字氛围，激发幼儿使用文字的欲望

要使幼儿养成热爱文字、应用文字的习惯需要有个简洁的文字氛围。例如，笔者在幼儿熟悉的事物上粘贴文字标签，如“黑板、”“课桌”等。教师创设这样的文字氛围，可以促进幼儿对文字的了解，可以通过丰富多彩的文字符号激发幼儿学习文字的兴趣，激发其使用文字来表达个人思想的欲望。

三、开展阅读互动，提升表达能力

幼儿的阅读习惯需要以经常开展互动阅读活动来培养与强化，幼儿可以在活动中认识到阅读的有趣性，从而保持持久的兴趣，进而养成良好的阅读习惯。例如，笔者在进行语言能力习惯的培养时，不只局限于文字学习阅读活动，还在幼儿游戏活动中渗透语言训练，如可以将幼儿游戏与语言表达结合起来，在给幼儿讲故事时给幼儿设定问题进行提问，在活动区域中设置一些语言训练情境等，都有助于幼儿的观察、理解与语言表达能力的提升。

四、掌握正确阅读方法，形成良好阅读习惯

要根据幼儿的不同特点，因材施教。教师要潜心研究幼儿语言教学艺术，使幼儿喜欢听、敢于说，在阅读训练中得到熏陶与感染。教师要对幼儿及时进行评价，增强其阅读信心。多开展同伴阅读活动，让幼儿之间交流，相互借鉴，形成独特的阅读方式。

从小培养幼儿良好的阅读习惯，应该引起幼儿老师的高度重视，因为阅读习惯关键在幼儿时期培养，科学引导，使幼儿养成终身受益的良好阅读习惯，这种良好习惯将伴随幼儿日后人生的整个过程。

例如，幼儿的阅读时的姿势，阅读时身体要挺直、书本的摆放、书本与眼睛的距离要适中。这些细节习惯都要长期培养，教师要做到不厌其烦。同时，要注意幼儿阅读技巧的指导。教会幼儿按从左到右的顺序一页一页翻阅。例如，可以教会幼儿1到10个数字，然后按从1到10的顺序翻书。让幼儿了解书中的内容也是按页的顺序连接起来的。正确翻阅才可以了解整个故事。在欣赏书中的图画时，也要注意技巧，要观察书中的人物表情与动作，将故事按图片顺序连接起来，并试着口述。在引导幼儿养成这些习惯的同时，还要注重对幼儿阅读的训练。

一是可以采取听读训练方式。听读训练法就是通过老师讲故事，让幼儿感受语言的美妙，对语言发生兴趣的方式。要以动人的情节吸引与感染幼儿，要让幼儿清楚故事的情节。二是可以采取图片猜想方式。幼儿都对图画感兴趣，教师可以引导幼儿看图猜故事大意，并讲述故事给同伴听，这样同伴间可以相互启发与借鉴。教师要鼓励幼儿多进行看图讲故事的活动，这样不仅可以锻炼幼儿的胆量，还可以通过教师的鼓励增强阅读的自信心。三是让幼儿根据故事情节绘制图书，这需要首先指导幼儿做书的程序，然后教师可以通过讲故事，让幼儿摸清故事情节的先后，让幼儿将故事中涉及的画面依次画出来，并用简洁的语言叙述，然后装订成书。也可以根据故事的重点，让幼儿合作制作图书。教师可以出示富有故事性的动态图片，然后启发幼儿合作根据画面合编故事，并装订成书。四是实行家园合作共同育儿。教师要与幼儿家庭进行密切联系，多开展与阅读相关的亲子活动，与家长一起研究育儿艺术，家长要给幼儿树立阅读榜样，尽可能多地抽出时间陪幼儿阅读。家长要排除幼儿阅读就是识字的错误认识，强制幼儿识字，会扼杀幼儿的阅读兴趣。总之，教师要根据幼儿的实际，采取一些对培养幼儿阅读习惯有效的方式，提高阅读兴趣，激发阅读动力，养成良好的阅读习惯。

【作者单位：昆山市实验幼儿园金谷园分园 江苏】