利他教育如此多姿多彩

钱苹

一、精心布置，创造利他环境

教室是学生学习生活主要场所，一个教室的环境和文化氛围如何，会影响到学生的学习和生活。成功的教室环境布置，犹如细雨润物，容易给人营造良好的心境，形成良好的气氛，起到育人功能。

为了更好地创建利他校园，培养具有利他思想的小公民，学校重点营造利他教室。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“我们应力求做到，让每一面墙开口说话。”是的，要知道，学生的学习和活动都要在教室发生，如果连教室里的墙壁都在说“利他”，散发利他气息，那潜移默化中，就共享了利他文明的氛围，共建了师生共同成长的家园，最终实现了德育的价值追求。

10月份，在各班主任的精心布置下，一间间“利他教室”竞相绽放。每个教室开辟出三面墙，分别装饰成利他墙（低年级为利他数，中年级为利他墙，高年级为利他银行）、利他奖励墙和利他言行记录墙。创意无极限的班主任们又将每一面利他墙壁赋予标题或标语，这些标题标语或诗意，或有力，或灵动，或清新，不仅给学生美的熏陶，美的感受，更给予了学生利他善人的精神动力。

利他墙用于贴学生获得的利他手印，一个个金灿灿的利他小手印往上贴，代表一件件的利他好事在进行；一件件的利他好事在进行，预示一颗颗利他小种子在心底萌芽；一颗颗利他小种子在萌芽，明年春天，利他之花一定朵朵绚烂！

每月，“利他小达人”诞生时刻，总能牵起所有人的心，悄悄地，利他言行微记录墙上便会多了个他。他的笑容感染着学生们，他的言行引领着学生们，他的精神更是传递给了每一个人，激起学生利他善人，不断攀登。利他墙、利他奖励墙和利他言行记录墙都在说话，学生们在充满利他气息的教室里一定会更加灿烂。

二、塑造榜样，强化利他行为

利他行为和助人行为虽然表现方式不同，但有一个共同之处，都是为了使他人获得利益或予人方便。

利他行为的促进需要整个社会的大力协助和积极参与。目前，我国许多省市都设立了“见义勇为奖”，对见义勇为者的事迹也都做出了相应的宣传和报道，社会道德规范通过社会舆论和宣传，调动全社会的力量。在一个班级里，同样也是的，利他行为的促进需要整个班级学生的积极投入。教师所要做的就是尽可能地鼓励和促进利他行为和助人行为。在四（4）班，有一个罐子，我在罐子上贴上“好人好事罐”几个字。每一天都努力“当场抓住”做好事或表现好的学生。让被“抓住”的学生把自己的名字和所做的事写在纸片上，然后把纸片放入一个“好人好事罐”里。每到星期五班会课的时候，从“好事罐”里随机取出几张纸条，将做的好人好事宣读出来，并且鼓励大家学习这些学生利他的精神。

儿童具有很强的观察模仿能力，当看到他人的助人行为时，儿童可能去模仿，学习助人行为。心理学上也做过类似的榜样实验，实验结果表明一系列榜样行为呈现给被试后，使被试者留下深刻印象，被试者产生“我也能这样做”的想法，并将自己原来的认识、行为与榜样对比，从而在今后更多地表现出利他行为。

我们的故事中、课文中，都同样塑造过许许多多的利他行为的典型，能不能直接利用书中的典型来强化孩子的利他行为呢？答案是否定的，要使儿童模仿榜样，还必须让他注意到这个榜样。而同伴榜样比故事榜样又具备易被注意的特点。同伴榜样具有直观性和鲜明性的特点，它符合幼儿认知活动的特点，与其认知水平相一致，这样，易于引起幼儿注意。生活中的同伴榜样，对孩子来讲，没有可望而不可即的感觉，而故事中的榜样比生活中的同伴榜样缺少直观的特点，因此最好多在身边树立榜样。

三、巧设奖品，渗透利他思想

根据传统的学习理论，利他行为与其他行为一样，是通过强化而建立起来的，研究表明儿童反复地多次地接触或者做出利他行为，有利于逐渐建立起主动行为的连接。

几乎每个班级，每个老师都会有自己的一套奖励方式，对于奖品每个老师也是各有千秋。为了能更多地渗透利他思想，鼓励和强化孩子们的利他行为，学校精心设计了多姿多彩的利他奖品，这些奖品—方面满足了自己的需要，另一方面又帮助了别人。

这些奖品里面，据粗略统计，有15条左右。比如：给图书管理员做帮手、为班级制作一次板报、帮班级擦一次黑板、为本组成员每人赢得一次加星或盖章奖励等，都多多少少包含了利他的思想，不论他们最后选择的奖品是那一条，但是这些奖品的存在就是在创造一个利他的机会，营造利他的氛围。

从我们班目前的情况来看，点击率最高的奖品是“为本组成员每人赢得一次加星或盖章奖励”，接下来是“为班里选择午间观看的视频”以及“为班级制作一次板报”。独乐乐不如众乐乐，自己在得到奖励的同时，也不忘记利他，我想：这份利他奖品真是高明，星星之火可以燎原，利他之火亦可以燎原。

印象比较深刻的是，我们班的一个小男孩，性格比较内向，平日基本不会在班级发表自己的意见或者看法，他因做值日表现出色，获准可以选择一份多姿多彩的奖品，他选择的是：给老师选择一个故事，让老师读给大家听，他当时选择了一个关于谢霆锋的励志故事。我很好奇问他怎么想到选择这样一个故事跟大家分享，孩子告诉我，他觉得这个主角有坚持不懈的精神，同学们都要向他学习。再回到利他的含义：—方面满足了自己的需要，一方面又帮助了别人。虽然这种帮助并不是实质的，而是精神层面的一种帮助，利他方能利己。

【作者单位：苏州工业园区翰林小学 江苏】