支架式教学法的有效应用

曹莉

对于小学教学中的英语而言，有一种教学方法被称为支架式教学，这种教学方法对于学习英语的小学生而言有着非常重要的意义。基于此，本文对小学英语支架式教学法的有效应用进行了探讨。

小学生有自己的年龄、学习特点，小学生学习英语应该建立在已有知识水平的基础上，是一个学习新知识不断复习旧知识的过程，所以教学中必须符合知识的过渡特点。小学英语教学方法，支架起到的作用是在已有知识的基础上，通过不断鼓励、引导学生努力思索，寻找新的适合自己的学习方法，形成良好的学习习惯和学习兴趣，这是一个教师引导的过程，也是一个学生自身努力的过程。

一、在小学教学中支架式教学的理论基础

从字面意思上来说，支架的意义是指起到支撑作用的架子，一般在建筑中常常用到。作为一种意义的延伸，在教育领域主要是指学生在教师或者家长的帮助下解决对自身来说比较难的困难，或者是完成一个较难的任务等等。这种教学理论是由教育学家布鲁纳提出的，这种理论的提出是以维果茨基著名理论“最近发展区”为基础，深化并加以研究，最终得出了这一重要理论。“支架式教学”包括很多种方式，比如指导、图标、问题、建议、步骤等等，可以应用于不同的学科、不同层次的教学。对于小学教学而言，维果茨基有自己的观点，他认为儿童的教学应该是在儿童现有特点基础上进行。他认为，在儿童的身上，有着明显的两种发展特点，一种是儿童现有的特点，另外一种是在家长或者其他人的帮助下可以达到的一个较高的思维能力水平，这两种特点具有一定的差距，他把这种差距称之为“最近发展区”。他的著名理论支架教学就是基于这一差距进行的研究，具有的特点是：教师或者其他助学者通过和学习者共同完成某项学习任务，为学习者提供某种外部支持，以帮助他们完成自己无法独立完成的学习任务；随着活动的进行，逐步减少外部支持，直到最后由学生独立完成无法完成的学习任务，把学生的最近发展区转化为现实。

二、小学英语教学中支架教学法的应用

1.目标明确

支架式教学对于传统教学而言，有着更加清晰的教学目标。一般来说，是在学生的基础上进行的教学目标指定，传统教学以教师为主体，而支架式教学的主体是学生。例如英语教学中有一篇课文题目是My father，教师首先让学生对课文进行预习，课堂学习时主要通过让学生深入语境，通过自身例子不断练习，这样能够对内容记忆更加深刻，课后主要背诵重要的词句，这样的学习过程效果非常明显，学生不但记忆深刻，而且能够熟练运用新词汇。

2.模拟语境

对课文的内容进行语境模拟是一个非常生动的学习模式，学生能够通过语境进行模仿练习，能够增加学生学习的积极性。例如在My family这一课中，可以让学生扮演不同的角色进行对话表演，也可以表演课文以外的情境，表演小故事或者是介绍自己，通过多种多样的练习模式，加深对词汇的应用和记忆，同时也能够联系词汇应用的不同形式，加强语言的熟悉度，培养良好的学习兴趣，鼓舞了学生学习的积极性。

3.自主探究

支架式的教育形式主要体现了以学生为主体的教育理念，大力倡导自主探究式教育模式，例如在学习I/me 、 she/her的区别的时候，假如教师不采取一定的教学手法，只是让学生通过死记硬背的方式来记忆，这样学生根本就不会真正地掌握这两组英语词语的用法，在实际应用的时候还会一无所知。

4.共同合作

对于学生来说，比较关键的内容就是共同合作学习，它不但可以促进学生掌握知识的能力，还会对学生的组织能力、语言表达能力等都会有所发展。在学习My mother这篇文章的时候，教师将学生们分成多个小组来进行讨论学习，让学生在小组讨论学习的时候，积极大胆地发表自己的看法，最终由小组长将整个小组讨论的结果进行表述，学生们在听取其他小组的讨论结果以后，结合自身的情况，将好的内容吸收转化成自己的知识，提升自己的知识水平。

5.搭设支架，提升语言运用能力

激发出学生的学习激情以后，将支架教学的理念融入其中，这就要求教师在教学的时候一定要设置问题。学生学习了一定的知识以后就要会利用，让知识为生活服务，教师要依据学生掌握知识的牢固情况，设计符合学生实际情况学习任务，让学生学会知识的融会贯通，引导学生真正地掌握支架教学的意义。在语言输出型任务的设置上要充分考虑学习者的语言水平和最近发展区，活动任务的设置要求既不能太高也不能太低。要求过高会挫伤学生学习的积极性，要求偏低也不能激发学生运用语言的动力。在支架的帮助下，活动一定要能够为学生创造更多运用语言的机会。

三、结语

综上所述，对于构建知识体系而言，支架式教学形式起到至关重要的作用，在小学英语教学的过程中，支架式教学形式不仅可以提升教学质量，还能为今后的英语学习打下良好的基础，能够使学生养成较好的习惯，能够实现主体探究式教学理念的标准，可以有效地提升小学英语教学的质量。

【作者单位：连云港市海宁小学 江苏】