浅谈如何创建小学数学高效课堂

王伟华

【摘 要】随着社会的发展，社会各界对教育行业的要求逐渐提高，学生的听课效果与学习效率成为学校高度重视的问题。学校的教学主要是以课堂教学为基础，通过教师的讲教，使学生获得知识的过程。学习是锻炼学生思维能力、兴趣爱好以及开发各项技能的主要渠道。如何创建小学数学高效课堂，成为校方现今面对的难题。本文以创建小学数学高效课堂为主要话题，进行分析了解，并提出创建小学数学高效课堂的措施。

【关键词】小学数学     高效课堂     备课      反思

一、引言

随着时代的进步，教学体系在不断完善，对课程的内容要求也有所改进。新课程标准的实施，使学校越来越注重培养学生的综合能力，改变了传统死读书、读死书的学习模式。通过新课堂要求的标准，教师们改进了原有的数学教学方法，使学生们的学习效率明显得到提高，积极为学生创建数学高校课堂。

二、创建小学数学高效课堂——教师精心备课

在学校课堂中，教师通过全新的方法使学生在有限的时间内，获得了知识与能力，通过老师与学生的积极互动，使学生的听课效率与学习成绩得到明显提高，为创建高校课堂创造条件。然而，为使高效的课堂环境与教师的课前备课息息相关，教师的精心备课是创建高效课堂的前提条件。学生的学习以教材为基础，教材通过教师的精心分析，以全新的方式传授给学生，使学生更好地理解与吸收。作为学生的引导者，教师应在备课时，将创造性思维运用到数学教材中，设计出最适合学生的数学教学方式。教师在熟悉掌握教材内容的同时，应将重点、难点通过自己的方式呈现给学生。互动方式更容易使学生接受新内容。新课堂中，教师的教学方法有所创新，更加注重学生学习数学知识的心理状态，掌握数学教课内容的同时结合学生的心理状态，通过自身实践方式将抽象的数学客观呈现于学生眼前，使学生对应用的过程更加熟悉，增强了对数学题的理解。为了创建小学数学高效课堂，通过教学的方式锻炼学生的思维能力，提高学生的学习效果，教师应充分了解每一位学生，通过精心备案，结合每位学生的优点与缺点，设计出最易于学生听讲的教学方案，使精心备案下的课堂效益高效化。

三、创建小学数学高效课堂——优化教学课堂

新课程较为注重教师在课堂上的氛围与教法，在数学课堂上营造良好的学习环境。为提高课堂教学的效率，教师们已改变了原有传统的教学理念，采用创新的思维，改善了师生之间的关系，教师通过与学生之间的互动与交流，提高了学生自身的创新能力;通过将问题以谈论的形式引导于学生的方法，激发了学生的学习热情，使学生积极讨论与合作，大胆地说出自己的想法与建议，为课堂营造出轻松愉快的学习气氛，更有利于学生对数学内容的了解，使数学的教学课堂具有高效性。在数学课堂中，教师可以利用多媒体来辅助教学内容的完成，多媒体教学能够使教学内容变得轻松，使数学理念与问题的抽象变得简单化。在面对空间结构的问题或是数学应用定理的问题时，教师的讲解可能达不到使每一位学生充分了解的效果。运用多媒体，将问题的静态变为动态，解决了学生难以理解的问题，增强学生兴趣的同时有利于学生对教学内容的掌握与理解。过去学校教学一直都是教师讲课、学生听课的模式，多媒体教学的出现能够激发学生的好奇心，听课模式的改变能够充分调动学生的学习主动性，使数学的教学效果得到大幅度提升，使学生对课堂的掌握更加牢固，对课堂的重点与难点了解得更透彻。可以看出，教师的教学方式对创建小学数学高效课堂尤为重要。可以通过教师创新性思维的教学方法，为学生营造良好的学习氛围;通过设置问题的方式，为学生提供发挥想象的空间。利用多媒体教学设备，将问题简单化，优化了学生的课堂，有利于创建小学数学高效课堂。

四、创建小学数学高效课堂——课后预习与反思

为创建小学数学高校课堂，课后的自主学习发挥着重要作用。在教师讲完前一节课程时，学生应对下一节课程做好充分预习，发挥数学知识前后链接的作用，为提高学习效率提供前提条件。在前一节课程结束时，教师应对本节课程的重点与难点进行简要的总结，并提出下节课堂要讲的内容，为学生布置回去预习的作业。在此过程中，教师应为学生讲解如何对知识进行预习，并提出重点与难点，使学生预习有目的性，为预习做好基础，并提供有效建议。预习能够大大提升数学课堂的听课效果，使学生对知识的理解程度更高。对于老师而言，在课后应做好对课程的反思。通过自身的经验，对课上的讲课方式与学生的听课状态进行回想、反思，找出在课堂中存在的漏洞与优点，对漏洞进行反思，找出弥补的方法，对优点进行分析，提出优势所在，将优点与缺点相结合，找出最利于学生学习的方法。因此，学生的课后预习与教师的课后反思对创建小学数学高效课堂发挥着重要作用。

五、结束语

在教育改革中，高效课堂的作用越来越明显。在教育的道路上，教师通过精心备案，提升了学生学习的效率;通过对课堂的优化，为学生提供了良好的学习环境;在反思中，找到了前进的方向，为小学数学教育问题开辟了新道路，为建立小学数学高效课堂发挥了重要作用。

【参考文献】

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