小学综合实践活动课要培养学生的动手实践能力

徐晓红

摘 要：小学综合实践活动课是培养学生动手实践能力的沃土，在教学过程中要创设情境，让学生带着浓厚的興趣出发，敢于动手实践，勇于动手实践，擅于动手实践，主动动手实践。要引领探究，让学生掌握动手实践的技巧，学会动手实践的方法。要及时给予表扬和鼓励，让学生在动手实践中体验成功，养成动手实践的好习惯。

关键词：综合实践;活动;培养;动手;能力

小学综合实践活动课是新课程改革的产物，她一出现就成为了时代教育的亮点。但再好的课程，如果不去实践，你就永远走不进这门课程。再难的课程，只要你热情地参与进去，就会获得丰厚的回报！

动手实践能力是反映人才综合素质的一个重要因素。苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”手的操作可以直接促进视觉、触觉、动觉及感知觉的发展和相互间的协调。培养学生的动手实践能力应贯穿其人生成长的全过程，特别是小学阶段尤为重要。我们应该充分利用小学综合实践活动课这片沃土，培养学生的动手实践能力，真正提高学生的动手实践能力，为学生的终生发展奠定坚实的基础。

一、创设情境，培养学生动手实践的兴趣

当前中小学教育教学改革大力倡导情境教学，在小学综合实践活动课中创设情境，引发学生的求知欲望，让学生们对学习内容产生极大的兴趣后，迅速进入动手实践，变“被动接受”为“主动探究”，定会获得事半功倍的成效。如在《敬老爱亲，知恩图报》的综合实践活动课中，我利用废弃的包装纸和包装袋制作成精美的贺卡展示给学生们，突然“哦！”一声，全班学生一下子就被吸引住了，我趁机说：“马上就是母亲节了，你们想不想学做一张来送妈妈？”学生们异口同声地大声回答：“想！”动手实践的兴趣有了！我就指导学生们把课前收集的包装纸和包装袋拿出来，通过小组讨论后，剪出自己想要的图案，然后粘贴在纸板上，再写上自己感谢父母的话，五彩缤纷的感恩卡片就大功告成啦！我们还挑选了一些图案精美或者话语深情的卡片进行展示，同时告诉学生这样的礼物，既不花钱，又可变废为宝，还锻炼了自己动手实践的能力，真是一举多得的好办法。

二、引领探究，培养学生动手实践的方法

俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。小学综合实践活动课，学生在动手实践的过程中，要注意引领探究，同时也要培养学生学会动手实践的方法，切实让学生掌握实践操作的技巧，成为擅于动手实践的小能人。如在《怎样养花》的综合实践活动课中，课前准备时，很多学生都说爱养花，养过花，但由于方法不对，没养几天就养死了。我便让学生通过上网查找或向周边的养花能人了解正确养花的方法。在探究新知时，引领学生根据已了解的知识，经过小组讨论后总结提炼出：1.养花三好：调整心情;净化空气;美好环境。2.浇花六法：残茶浇花;变质量奶浇花;凉开水浇花;温水浇花;淘米水浇花;家中无人时浇花。3.施肥七法：麦饭石肥;碎蛋壳肥;果皮肥;猪骨肥;鱼骨肥;淘米水肥;废花生、豆类、瓜子等有机肥。4.自制杀虫剂七法：大葱杀虫;大蒜杀虫;烟草末杀虫;草木灰杀虫;洗衣粉杀虫;牛奶杀虫;啤酒杀虫。鼓励学生们按照学到的方法回家动手实践，边养边学，逐步掌握了养花技巧，取得了养花的成功。然后我又组织开展了一次养花展示活动，让养得好的学生交流了他们的养花经验，最后还评选了一批“养花小能人”。在榜样的激励下，我班学生中喜欢养花和会养花的越来越多。有的养出了艳丽芳香的月季花，有的养出了苍郁葱茏的文竹，有的养出了芳香浓郁的兰花，有的养出了硕果累累的金柑……

三、榜样力量，培养学生动手实践的参与

教师是学生合作的伙伴，老师应该丢弃权威、放下架子，从高高的讲台上走下来，深入学生中去，以饱满的精神、满腔的热情、良好的情趣和真诚的微笑，去面对每一位学生，去尊重和理解每一位学生，综合实践活动课也不例外，在学生动手实践时，老师不能是旁观者，而要积极参与，起到榜样的作用。记得在《爱绿护绿》的综合实践活动中，到山上去植树，同学们兴致勃勃地出发了。到了目的地，虽然只是阳春三月，但天气晴朗，同学们已是气喘吁吁、满头大汗，我让同学们休息一下，然后按照在校内分好的组吩咐大家开始活动，可同学们和出校门前的斗志昂扬完全两样，一开始的兴趣不知跑哪儿去了，甚至有几个同学跑到阴凉的地方坐着不动了。我没有说话，把外套一脱、袖子一挽，拿过锄头开始挖坑。同学们一下围过来，“老师，你会用锄头？”“老师，要这样站，不然会挖到你的脚”“老师，让我来！”老师风趣地说：“呵呵，今天，你们是我的老师！”同学们的情趣一下调动起来了，有的挖坑，有的栽树，有的提水……农民的孩子就是能干，几个小时以后，一排排小树已迎风摇摆了。老师的主动参与，让他们感受到老师像朋友一样，和自己是平等的，更能激发学生动手实践的热情。如：在《敬老爱老》的综合实践活动中，老师亲自为老人梳头;在《走进画稿溪面》的综合实践活动中，老师与工人一起和面;在《走进烈士陵园》的综合实践活动中，老师和同学一道丈量烈士陵园的面积……老师的参与，除了做好榜样外，其实是把自己的情感真正投入到与学生的实践活动中，那么，学生会真正感受到教师的爱和关心，感受到老师和自己分享动手实践的快乐。

四、体验成功，培养学生动手实践的习惯

行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。一个人养成了良好的行为习惯，可以受益终生。教学中我们应该面向全体，因材施教，启发学生积极参与，让每个学生都动手实践，而且都能体验到成功的喜悦。对于操作能力差的或有失误的学生也应肯定其敢于大胆动手实践的勇气，使每个学生都能自始至终地保持强烈的动手欲望和兴趣，养成大胆动手实践的习惯。如在教学《学会洗碗》的综合实践活动课中，学生学会了洗碗的方法后，我又鼓励学生回家主动帮助家长洗碗，很多学生都得到了家长的表扬和赞赏，学生的热情高涨，洗碗洗得越来越快，越来越有经验。正在学生体验成功之时，我就顺势开展了一次洗碗的经验交流活动，并邀请家长参加，给那些坚持洗碗的学生颁奖，我只发奖状，物质奖励是请家长教学生做自己最爱吃的菜，后来学生就养成了自己做自己最爱吃的菜的好习惯。又如通过形式多样的综合实践活动课培养学生随手捡垃圾、自己收拾书包、自己整理床铺，自己洗袜子等等。经过一段时间的努力，学生中自己的事情自己做，别人的事情帮着做的好习惯已蔚然成风。

总之，在综合实践活动中，培养学生的动手实践能力，是每个综合实践课教师的努力方向，我作为一名小学综合实践活动课的老师，在小学综合实践活动课的教学过程中走过了一段充满艰辛与梦想的探索之路，播下的种子已正在生根、发芽、开花、结果。我深信，在小学综合实践活动课的教学中，只要我们坚持为学生终生发展奠基的教育理念，始终根据学生天真活泼好动的特点和独生子女娇生惯养，动手能力差的弱点，把动手实践能力的培养从教室引到室外，从学校迁移到家庭和社会，定能打造出一片不一样的精彩！