浅谈初中体育教学中学生兴趣的培养

郑群群

摘 要：在初中体育教学中，由于体育课程设置不合理，体育课内容创新力度不够，教学方法单一等，使得中学生对初中体育的兴趣度不高，直接影响了初中体育的教学质量。因此为提升初中体育的教学质量，在初中体育的教学改革中，应该注重不断优化初中体育课程设置，不断丰富初中体育的活动设计，改良教学方法，提升学生的兴趣。

关键词：初中体育;教学方法;课程设计;学生兴趣

在初中体育教学过程中，由于初中体育的教学方法单一，课程设计不合理，课程安排不够系统等，都使得学生对初中体育的兴趣度不高。在任何教学活动中，兴趣都是最好的老师，如果学生对初中体育的兴趣度不够，学生的积极性就难以体现，初中体育的教学质量就难以提升。因此，在初中体育教学中，有必要采取相应的措施来提升学生的学习兴趣。

一、通过名人故事及实际案例来增加学生对初中体育的好感

在初中体育教学中，如果学生对初中体育没有好感，或者学生从初中体育的教学中难以获得直观的提升，那么学生参与初中体育的兴趣就不高。因此在初中体育的教学过程中，教师首先应该直观地给初中生一个良好的印象，让他们从内心深处增加对初中体育的好感，进而增加对初中体育的兴趣。首先，教师可以运用一些名人故事来鼓励学生参与体育锻炼。作为当今世界足坛公认的球王继承人梅西，就是一个十分好的例子。梅西在小的时候，患上了疾病，无法长高，在巴塞罗那俱乐部的帮助下，梅西得以享受到好的治疗，但这些都是梅西成名的基础，真正促使梅西一步一步成长为球王，是他异于常人的刻苦训练和日复一日、年复一年的参与体育锻炼。梅西的奋斗故事感染着世界各地的热爱足球的年轻人。教师通过梅西的例子能够让学生切身的体会到体育锻炼的重要性，从而增加对初中体育的好感。其次， 教师还可以通过身边的例子来向学生讲解体育锻炼的重要性，对于很多初中生而言，特别是女生，如果不热爱足球，很可能不了解梅西的例子，作为体育教师需要结合身边的实际例子来进行劝导性体育教学。这种实际例子既可以是本班的同时，也可以是教师教过的其他年级的学生，通过该学生参与体育锻炼勇夺锦标或者参与体育锻炼而克服身体疾病等这样的事例，能够真正感染自己的学生，从而鼓励他们重视初中体育，积极的参与初中体育的学习。

二、积极改革体育教学不断营造良好的体育学习的氛围

在初中体育教学过程中，教师还应该注重体育教学方法的改良，传统的体育教学方式方法已经难以适应初中体育的教学工作，更难以提升学生对初中体育的学习兴趣。因此教师应该积极的改良教学方法，不断优化课程设计，努力推陈出新，积极进行体育教学的改革，以有效提升学生对初中体育的学习兴趣。

1.教师要始终以积极乐观的心态投身到体育教学中

在传统的初中体育教学中，由于初中体育一般为一周两课时，体育教师对学生不了解，学生对体育教师的威严也比较抵触，这就容易造成在初中体育的教学中，教师与学生的关系不佳，教师对学生严厉呵斥，学生迫于教学分数及考核等被动的参与体育教学，初中体育的教学质量难以得到提升。为扭转这一局面，这就要求教师在初中体育的教学过程中，要始终以积极乐观的心态投身到体育教学活动中来，体育教师要始终面带微笑，这样可以使参与体育教学的学生心态保持轻松，教师要亲切示人，在动作的引导及示范中，教师还应该保持平和乐观的语气，这样有助于教师与学生形成良好的关系，师生关系融洽了，学生愿意参与体育学习，教师也可以省去很多麻烦，还有助于提升初中体育的教学质量。此外，在初中体育教学中，不同体质、不同个性的学生，在体育学习中难免会出现成绩的起伏及先后，作为体育教师在引导那么学习成绩不佳的学生时，要保持耐心，要本着尊重与理解他们的心态，来进行体育教学，这样有助于提升他们的自信心。

2.教师要对现行的教学方法进行不断改良与优化

在初中体育教学中，教师还应该对现行的体育教学方法进行不断改良与优化，特别是针对传统的单一的体育教学方法，初中体育教师要善于分析这种教学方法的弊端，根据自身实践及结合先进的教学方法及理念，创设丰富的教学方法，改变传统的“一对多”的教学模式，而是在初中体育的教学中，根据所学内容及课程实践，增加多种多样的体育教学方法，如“小组合作教学”、“探究式教学”等。如在进行短跑训练时，如果教师仍采用传统的重复机械性的短跑训练，那么随着时间的流失，学生对于短跑训练会产生严重的抵触情绪，而且这种机械性的訓练，也容易使得学生疲惫不堪，影响其他课程的进行。因此在短跑训练中，教师可以结合当下流行的娱乐节目《奔跑吧，兄弟》中“撕名牌”的环节，采用固定范围内的“追逐式”的教学方法来进行短跑的训练，这样不仅能够增加短跑训练的趣味性，还能够在一定程度上提升学生对于初中体育的学习兴趣。

3.突出学生的主体地位采用分层教学法

在初中体育教学过程中，不同的学生对于体育课程的兴趣及掌握程度不同，如果在教学过程中，教师采用统一规范化的教学方式，完全不顾及该体育课程薄弱或兴趣较低的学生，那么很容易造成两极分化，不利于初中体育教学质量的提升。因此在初中体育的教学过程中，教师应该充分地突出学生的主体地位，根据学生的实际情况，结合学生对体育课程的掌握情况来进行分层次的教学。以足球教学为例，由于初中体育教学一般按班级为单位，男女生混合参与体育学习，在足球的教学中，显然男生比女生对足球的了解程度较高，教师可以将男女独立分开，分别进行教学，在男生或女生小组内，教师还可以按照对足球技巧掌握程度的不同来进行科学的细分，如部分男生对足球运动一无所知，教师可以引导他们进行简单的颠球训练。总之，在初中体育教学过程中，教师要根据学生的实际情况，不断突出学生的主体地位，采用科学的分层教学法，来促进学生的共同进步。

三、开展丰富多彩的校园体育活动树立终身体育的目标

初中体育教学并不是孤立的，在初中体育教学过程中，初中体育部门要积极地寻求学校领导的支持，在校园内开展丰富多彩的体育活动，通过举办校园型，甚至校际之间的体育交流活动来提升学生对于初中体育的兴趣。如校园足球比赛、校园跳绳比赛等，或者校际乒乓球比赛等来强化学生对初中体育的认知，鼓励学生不断的加强体育学习。同时初中体育部门还应该争取获得班主任的配合，在初中体育课程的设置中要减少其他课程挤占体育课程的事情发生，有效地保障体育课程的系统性与规范性。总之，在初中体育课程的教学中，体育教师要通过多方协调，通过多种多样的体育活动来帮助学生树立良好的体育习惯，进而帮助学生树立终身体育的目标。

四、结语

在初中体育教学中，学生的兴趣是最好的老师，由于传统的初中体育教学方法单一，教学手段落后等，都使得学生对初中体育的兴趣不高。因此初中体育教师要给予学生良好的体育印象，积极的改革体育教学方法，保障体育教学的系统性，从而有效地保障初中体育的教学质量。

参考文献：

[1]张振星，浅谈初中学生体育兴趣的培养[J]，吉林教育，2014年17期;

[2]宋尚鹏，如何培养初中学生的体育兴趣爱好与习惯[J]，教育方法，2014年第1期.