走进课堂教学中的“艺术之课”

张颖

在我县大力创建“艺术实验县”之际，我的教学理念也随之提升很多，也有许多感受。“注重学生思维开发与自主创新”的教学理念，是创新的美术课程呼唤人文关怀的“回归”，也是关注学生健康成长，优化教学课堂的重要途径。为此在美术课堂中我常常运用灵活多样的教学方法倡导学生快乐地学，主动的学。要想使学生能在课堂中愉快的学习，我认为情境创设是现代教育中不可缺少的教学环节，教师综合利用多种教学手段，通过外显的教学活动形式，营造一种学习氛围，使学生形成良好的求知心里。恰到好处的情境创设能为学生创设一种富有情感、美感，充满和谐愉悦、宽松自如的特定氛围。

为提高课堂教学效率，在教学中我做了这样的尝试：

一、创设情境、引人入胜

莎士比亚曾说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”在美术课堂上，为了刺激学生的好奇心和求知欲，老师需要采用灵活多样的形式来创设情境。引进音乐，无疑是一种较好的选择。通过聆听音乐让学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感，从而为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣。比如二年级下册《和妈妈在一起》，是一节用泥塑的形式进行手工造型表现课，是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。这节课是以表现动物母子之情为主题，引导学生进一步感悟母子之间的亲情，丰富学生的情感，培养学生热爱自然，保护动物的思想。所以我先以儿歌《妈妈让我亲亲你》及播放鸟的叫声引起学生的注意力，使学生能有足够的兴趣想走進动物的世界，渴望知道动物宝宝和妈妈在一起的亲情关系。从倾听儿歌到揭示课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对泥塑兴趣和着手表现的冲动。

二、调动学生好奇心，营造宽松氛围

根据小学生的年龄及好奇心理特征，结合绘画教学内容，不失时机地诱发学生学习兴趣，会取得良好的效果。如在《奇思妙想》一课中，通过置疑画家的奇妙作品奇在哪里？妙在何处？引起学生兴趣，从而得到乐画的效果。因为儿童的世界，是诡秘幻化的世界，他们在这个世界里追求理想、探寻未知、渴望美好。所以在大师作品的启发下，教师来引导他们进行超然的想象，培养他们的形象思维能力和想象力。这种充满童真童趣的学习活动，无疑会有力地激发学生的学习兴趣。同时，有利于学生产生好奇，使学生在宽松愉快中进一步学习线描造型方法，培养他们的观察习惯，提高学生的观察能力、线造型能力、画面的组织能力以及创新意识。同时本节课也是一节充满奇思妙想的学习活动，有利于学生开发创造性思维，并从生活中发现美和创造美。

可以说艺术氛围的形成，对学生的兴趣培养是非常重要的。人们总是喜欢寻找孩子们表现在画中的奇思妙想。我们教师应尽量为孩子们创造宽松、自由的课堂氛围，启发他们的想象创造力，让他们有充分施展才能的机会，引导他们相信自我、解放自我，从而找到心灵的钥匙使他们尽情的画出属于他们自己的、最美最好的画。

三、情感升华，展开绘画竞技

用一种开放的心态，营造开放的情趣。从而调动学生的学习热情，激活他们的求知欲望。教师微不足道的一句表扬话，在学生的心头会荡起阵阵涟漪，赞扬能增强他们的自信，让他们体验成功，享受到成功的欢乐。在教学中，我面向大多数学生，为学生创设一个竞争和成功的机会，恰当地开展一些有益的比赛活动，用竞争来激发学生的绘画兴趣，让他们获得成功感。因为兴趣是最好的老师，是学生学习的向导和推动力。让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，就能收到最好的效果，并能恰当运用多种教学手段，使学生学习美术的兴趣会不断增长，这样我们的美术课才会动起来活起来。

总之，“艺术实验县”的创建为我们创设了一道靓丽的风景线，也是我们成长中的阶梯，我们将在艺术的道路上大步向前，让“艺术之课”走向辉煌。