幼儿思想品德教育的有效策略分析

丘培兰

摘 要：思想品德的教育，是幼儿园教育的基本，对幼儿的健康成有着重要的意义。采取有效的方法来落实幼儿思想品德教育十分重要。本文从树立强力的渗透意识、在日常生活中潜移默化地对幼儿进行德育教育和将德育教育渗透到幼儿各种活动中去这三点对幼儿思想品德教育进行探讨。

关键词：幼儿;思想品德教育;意识;策略

幼儿园有许多的日常活动内容，幼儿每天处在多种多样且十分复杂的环境当中，如果没有做好幼儿的思想品德教育工作，就会使幼儿受到一些负面因素的影响，不利于幼儿的成长。2012 年国家教育部出台了《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。《指南》从幼儿学习与发展目标、教育建议两大方面出发将三观：儿童观、教育观、质量观渗透到幼儿教育的一日活动中。因此如何提高日常生活中对幼儿的德育工作质量成为了人们关心的问题。下面就此进行讨论分析。

一、树立强烈的渗透意识

幼儿园一日生活及各个环节都渗透德育因素，幼儿园中“时时有德育，处处有德育。”在活动中，教师树立了德育渗透意识，不仅能注重给予幼儿发现的机会，发现幼儿的智力和帮助幼儿掌握学科学的技能和方法等，而且还能关注幼儿积极情感和良好学习习惯以及态度的培养。因为积极的情感和良好的学习习惯、态度能使整个认识过程积极化，没有情感色彩的认知，便是僵化的，没有生命力的，没有良好的学习习惯和态度更是失败的。因此，老师们在掌握本学科教育要求的同时，应熟悉理解教育大纲的精神实质，是德育大纲所提出的目标要求，结合本学科大纲的目标和要求分解渗透到学期、月、日及各个活动的具体计划中去，并根据这些要求来设计这些活动，布置环境，使之有明确的目的性、计划性。

二、在日常生活中潜移默化地对幼儿进行德育教育

1.良好卫生习惯的养成教育。幼儿园的卫生习惯教育是德育工作中的一项内容，养成良好的卫生习惯对于提高人的文明素质有重要影响。因为卫生影响人类的全部生活。所以培养幼儿的良好卫生习惯也是幼儿素质教育的重要内容。在卫生习惯教育上主要有幼儿的个人卫生习惯教育;集体生活环境卫生教育;公共卫生规范教育等内容。个人卫生习惯教育已养成教育方法为主，集体生活卫生教育以常规教育方法为主;公共卫生教育以制度规范影响方法为主。

2.良好生活习惯的养成教育。良好的生活习惯也能影响人的文明素质水平，中华民族几千年来已经形成了许多公认的生活习惯礼仪要求。但近年来由于对人礼仪教育重视不够，一些家长也忽视了对幼儿生活习惯方面的利益教育，这就需要幼儿园要为幼儿进行生活习惯的补课教育。幼儿的生活习惯教育的主要内容有：睡眠、进餐、宿舍规范和生活朴素教育及独立生能力教育等方面。如睡觉时不影响别人、进餐时不讲话、不剩饭菜、遵守宿舍规范、不乱花钱、节约用物、自己的事情自己做等等。生活习惯教育一般以规范和制度影响的养成教育方法为主。

3.良好行为习惯的养成教育。人的行为习惯是人的文明素质的外在表现，坐、立、行的姿势是否正确也影响着人的整体素质的发展。中国俗语讲：“站如松、坐如钟、走如风、卧如弓”实际上就是对人的行为习惯所总结出来的标准性要求。当让由于幼儿的年龄还不具备达到这种标准的条件，但我们也应该对他们进行一定的训练，使他们养成良好行为习惯的基础。行为习惯教育主要以训练方法为主。

三、将德育教育渗透到幼儿各种活动中去

1.抓住日常生活中的小事，随时随地进行教育。在日常生活中，根据幼儿的年龄特点，从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合，针对幼儿接触的各种事情，随时随地的进行教育。我们要把道德教育渗透到幼儿的衣食住行，言谈举止等生活的各个方面，使幼儿在具体的行为中，逐渐萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，养成幼儿诚实、勇敢、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯，以及活泼开朗的性格，真正地为幼儿良好品行的形成打下坚实基础。

2.通过各种感官进行德育渗透教育。孩子通过阅读图书、听故事、看动画片等辅助手段及时进行德育渗透教育，通过书中、故事中的人物行为来帮助他们分清道德标准去认识哪些行为是正确的，哪些是错误的，正确处理人际关系及生活中的事情，如：故事《玲玲的草帽》中玲玲不小心草帽被风刮跑了，很多小朋友帮玲玲捡草帽，反映了助人为乐的典型，还有《好心的小鱼》等故事，孩子们通过读、听、看建立一种正确的道德行为，养成良好的道德习惯。这就要求家长鼓励和教师为幼儿提供足够的资料，培养幼儿的兴趣，是孩子喜欢听、读、图片、动画片等。同时要引导幼儿从中发现哪些是应该学习的，哪些是不应该学学习的，去帮助他们建立正确的道德标准。因此，运用感官进行教育是道德教育的辅助手段，也是最直观的道德教育。

3.户外活动和体育游戏时的德育教育。户外活动和体育游戏是孩子们最喜欢的活动，幼儿园体育游戏形式多样，内容丰富多彩，这就为德育渗透提供了得天独厚的条件。《指南》指出要想保护好每个孩子的自尊心，首先，教育者应当做到因材施教，做到尊重每一个孩子，因为孩子的能力都是不同的，所以教师在设计活动的时候，要具有层次，活动要贴合每一位孩子的自身能力，这样才能让每一个孩子参与其中，从娱乐的环境中寻求知识的积累。如在各类竞赛性游戏中，激发幼儿的团结意识，明白团结一致、互相协作就会胜利的道理;在玩高跷、跳绳时、玩皮球等为主的小型游戏中，教育幼儿互谦互让，不争抢活动器具;在自由活動时，幼儿不慎突然摔倒，其他幼儿就会自然流露出“爱心”去帮助他;当幼儿走独木桥，个别幼儿产生畏惧情绪时，老师都及时而恰如其分地进行勇敢与尝试教育。

4.德育教育渗透于各种领域教学中。教师要不失时机的利用各教学领域教学和游戏进行德育。如：社会活动中鼓励幼儿与自然界中的弱小生灵交往，心灵上引起共鸣，产生了要呵护他们的想法。在照顾小花小草、喂养小动物的过程中，幼儿体验到了付出爱的快乐情绪。因此当生活中的弱小者如小弟弟、妹妹及需要帮助的同伴交往时，幼儿就会自然流露出“爱心”，并付之于行动去帮助他人，为他人服务，当幼儿学会了正确的关心行动以后，要及时地进行顺势强化巩固，如点名或发小小礼物、奖品等。对有点滴良好行为的幼儿及时表扬，使幼儿逐步形成主动关心别人的良好品质。教师要用“寓教于乐”的方式，把道德素质教育的内容纳入各教学领域中进行，充分调动幼儿的积极性、主动性及兴趣，促进幼儿的全面发展。《指南》的出台为幼儿学习和发展指明了方向，为幼儿身心和谐发展制定了参考标准。

通过《指南》的指导，如今的幼儿教育工作者已经能够良好地掌握思想品德教育方法，并且能够合理地对幼儿进行分析判断，使幼儿良好的道德修养从小形成并建立起来，突显家庭、社区、幼儿园“三结合”教育网络体系的强大功能。

四、结语

总而言之，思想品德教育对幼儿的成长发育十分重要，我们要从幼儿抓起，要有长远的目光和目标，坚持不懈地努力，实施科学合理的方法和策略，这样才能真正把幼儿培养成有健康活泼、勇于探索、勇敢自信和有社会责任感这些优秀品质的新世纪儿童，同时促进幼儿教育的发展。

参考文献：

[1] 王玲.在教学环节中加强幼儿思想品德教育[J].华章，2012.

[2] 于静华.在教学实践中加强幼儿思想品德教育[J].学周刊，2011.