大学英语四级考试现状分析

摘 要：大学英语考试作为教育部主管的一项全国性的教学考试，其目的是对大学生的实际英语能力进行客观、准确的测量。广州大学华软软件学院组织大学英语考试已经超过十年，考试成绩一直不太理想。笔者结合广州大学华软软件学院2013年12月和2014年6月的大学英语四级考试成绩，从几个不同的角度对其成绩进行比较分析，力求比较全面地展现出广州大学华软软件学院英语四级考试的现状，总结其特征，并提出相应的建议。

关键词：大学英语四级;平均分;比例

大学英语考试作为教育部主管的一项全国性的教学考试，其目的是对大学生的实际英语能力进行客观、准确的测量，为大学英语教学提供服务。大学英语四、六级考试已引起全国各高等院校及有关教育领导部门对大学英语教学的重视，调动了师生的积极性。效度研究的大量统计数据和实验材料证明大学英语四、六级考试不但信度高，而且效度高，符合大规模标准化考试的质量要求，能够按教学大纲的要求反映我国大学生的英语水平，因此有力地推动了大学英语教学大纲的贯彻实施，促进了我国大学英语教学水平的提高。大学英语考试每年为我国大学生的英语水平提供客观的描述，每次考试后所公布的成绩含有大量信息，成为各级教育行政部门进行决策的动态依据，也为各校根据本校实际情况采取措施提高教学质量提供了反馈信息。

一、大学英语考试的组织及分值

大學英语四、六级考试作为一项全国性的教学考试由“国家教育部高教司”主办，分为四级考试（CET-4）和六级考试（CET-6），每年各举行两次。从2005年1月起，考试成绩满分为710分，凡考试成绩在220分以上的考生，由国家教育部高教司委托“全国大学英语四六级考试委员会”发给成绩单。经过数次的改革，现在的大学英语四级考试一共有三个部分组成，第一部分是听力，满分249分，占总成绩35%，第二部分是阅读，满分249分，占总成绩35%，第三部分是翻译作文，满分212分，占总成绩30%。

二、大学英语四级考试现状分析

广州大学华软软件学院（以下简称华软学院）组织大学英语考试已经超过十年，从历年的考试成绩来看，大学英语四级考试成绩一直不甚理想。那么，现在的大学英语四级考试到底是个什么现状呢？笔者结合华软学院2013年12月和2014年6月的考试成绩，从几个不同的角度对成绩进行比较分析，力求比较全面地展现出华软大学英语四级考试的现状。

1. 三个考核部分成绩分析

改革后的大学英语四级考试由听力、阅读和翻译作文三部分组成。三部分的分值分别为249分、249分和212分。2013年12月的大学英语四级考试，华软学院共有4610名学生报名参加，有4563名学生取得了220分及以上的成绩。其中，听力、阅读以及翻译作文三部分的平均分分别为：120、135、121，总平均分为376分。2014年6月的大学英语四级考试，华软学院共有3245名学生报名参加，有3208名学生取得了220分及以上的成绩。其中，听力、阅读以及翻译作文三部分的平均分分别为：122、135、119，总平均分为377分。见表1。

表1  2013年12月和2014年6月大学英语四级考试平均分统计表

考试时间 人数 平均分

听力（249） 阅读（249） 翻译作文（212） 总分（710）

2013年12月 4563 120 135 121 376

2014年6月 3208 122 135 119 377

经过对比不难发现，华软学院学生的四级考试成绩是比较稳定的，三个考核部分中，听力的得分率低于了50%，翻译作文的得分率超过了56%。但总分得分率都在53%上下。

华软学院学生的大学英语四级成绩看上去虽然比较稳定，但是成绩不理想也是不争的事实，与广东省本科学生平均成绩相比，更显示出了差距。2013年12月的大学英语四级考试中，华软学院大学英语四级三个考试部分的平均成绩比广东省大学英语四级成绩三个考试部分的平均成绩分别低15分、13分和10分，总平均成绩低38分。2014年6月的大学英语四级考试中，华软学院大学英语四级三个考试部分的平均成绩比广东省大学英语四级成绩三个考试部分的平均成绩分别低19分、21分和17分，总平均成绩低57分。见表2。

表2  2013年12月和2014年6月大学英语四级考试华软学院与广东省平均分统计表

考试时间 2013年12月 2014年6月

平均分 华软平均分 广东平均分 华软平均分 广东平均分

考核部分 听力（249） 120 135 122 141

阅读（249） 135 148 135 156

写作（212） 121 131 119 136

总分（710） 376 414 376 433

经过对2013年12月和2014年6月华软学院和广东省大学英语四级考试的成绩对比，三个考核部分以及总成绩的平均分差距都有拉大，这就说明，华软学生的大学英语四级成绩不应继续追求稳定，而必须追求成绩的进步。

2.各个年级的成绩分析

2013年12月的大学英语四级考试中，2012级学生的考试成绩在220分及220分以上的有2067人，而2012级学生的考试平均成绩393分也是所有年级中最高的。2014年6月的大学英语四级考试中，考试成绩在220分及220分以上的依然是2012级学生最多，有1449人，而他们的考试平均分比2013年12月的考试平均分低了10分，只有383分。2014年6月的大学英语四级考试中，2013级93名学生考出了482分的平均分，因他们均是外语系英语专业的学生，与非英语专业的学生是不存在可比性的。

通过比较发现，2013级学生在2014年6月的成绩是相对突出的，它对2014年6月大学英语四级考试成绩是具有很大的正面影响，所以，从这里的数据又反映出来，华软学院2014年6月大学英语四级考试，非英语类学生的考试成绩比2013年12月的考试成绩有所下降。

表3  2013年12月和2014年6月大学英语四级各年级平均分统计表

年级 2013年12月 2014年6月

人数 平均分 人数 平均分

2010级 935 358 288 358

2011级 1554 363 1387 368

2012级 2067 393 1437 383

2013级 1 301 93 482

其他年级 6 339 3 318

总计 4563 376 3208 377

华软学院2010-2012三个年级的大学英语四级平均成绩和广东省大学英语四级平均成绩对比，也同样是用2013年12月和2014年6月的大学英语四级的成绩为基础，很容易能发现一个问题，2010级和2011级学生的大学英语四级成绩与广东省大学英语四级成绩的分差大约在20分左右，而2012级学生的大学英语四级成绩与广东省的大学英语成绩分差拉大到了41分和26分，这样的结果恐怕与学生的英语水平和大学期间的学习态度及效率有着很大的关系。

3. 各分数段的成绩分析

根據大学英语四级合格成绩线以及华软学院本科学生学位授予分数线，笔者将大学英语四级成绩分为五档：425分以上为一档，这一档的学生成绩合格，并具有参加大学英语六级考试的资格;400-424分为二档，这一档的学生稍加努力，非常有希望达到425分的合格线;350-399为三档，这一档的学生通过了华软学院的学位授予分数线，但未达到425分的合格线;330-349为四档，未达到华软学院的学位授予分数线，但是经过努力很有希望达到350分;330分以下为五档，除了个别学生是填错答案得低分外，其他大部分学生需要更加努力学习。这部分学生离学位授予分数线及四级合格线还有较大的距离，需要更加全面系统地学习。

从以上分段情况来看，2014年6月的大学英语四级成绩合格率低于2013年12月的合格率是显而易见的。成绩在第三档的学生人数相对较多，由此可见大多数学生不必为本科学位授予的大学英语四级成绩发愁，但是因为他们的成绩距离425分的合格线有一定的差距，可能有一部分学生会放弃冲击425分的合格线，所以，如果要想改变大学英语四级考试的现状，提高大学英语四级考试的合格率，重点应该是大学英语四级成绩在第二档的学生上，这一批学生占总人数的14%左右。

三、总结与建议

根据华软学院大学英语四级考试成绩的各项数据，分析其存在的主要不足有如下几点：

（1）平均分较低，尤其是听力部分平均得分率低于50%;

（2）二年级学生平均分高于三、四年级学生;

（3）350-424这个分数段的学生人数较多，400-424这个分数段的学生人数也不少。

针对以上情况，应采取相应的措施，改变大学英语四级考试现状：

改进传统的做法，不再对单词进行死记硬背，而是先从培养学生学习英语的兴趣着手，积极地引导学生参加一些与英语有关的活动，或者欣赏一些与英语有关的影片。只有当学生对英语感兴趣了，才有可能学好英语。具体的做法如下：

（1）在华软学院，持续开展阳光晨读和英语角活动是两个被证明很有效果的英语实践活动。参加这些活动的学生一般都是对英语比较感兴趣的学生，他们在参与时，因为有外语系学生领读，鼓励学生放声朗读，大胆地开口讲英语，增强学生的听说能力及学习兴趣。

（2）华软学院近年来组织大一学生进行早读，并根据学生早读效果及时调整内容及形式，通过有效的措施，促使和发掘学生主动学习英语的兴趣和提高他们的学习热情。如早读时给学生们播放一些经典的英文原声影片，既让学生欣赏了经典影片，又增强了听力能力，欣赏名人的演讲或朗诵片段，鼓励学生用英语自主或模仿演讲和朗诵。这种方式有效地提高学生的听和说的能力。

（3）华软学院组织英语演讲比赛和英语配音比赛，这种类型的比赛既是一种健康的娱乐活动，又是培养学生学习英语的兴趣是很好的平台。事实证明，多组织类似的比赛，对扩大影响力，让更多的学生参与进来，让学生通过娱乐活动获得学习成果很有帮助。

华软学院学生大学二年级的大学英语四级考试平均分比之前高一些，与他们正在学习大学英语必修课有关，而三年级和四年级没有英语必修课，没有了英语老师的指导和授课，很多学生放松了对英语的学习。从这个结论可以看出，学生应该在一年级时就制定一个英语学习目标，在一年级和二年级的时候，通过学习提高英语水平，争取在大学二年级时就使英语四级成绩达到合格线。如果有学生在大学二年级不能达到英语四级合格水平，那也不能放弃学习英语的动力，而应该有的放矢地选修一些英语类的课程，如果听力成绩不好，就选修英语听力课程;如果阅读能力不强，就选修英语阅读课程;如果写作水平不好，就选修英语写作课程。通过这种查漏补缺的专项学习，帮助学生获得理想的成绩，从而提高学习效果。

成绩在400-424分这个段的学生，或者一部分成绩接近400分的学生，他们已经具有达到四级合格线的英语水平，但是，心理素质不过关，考试紧张，以致成绩考砸。对于这样一批学生，学习导师要对他们进行减压和引导，放下心理包袱，使他们轻装上阵，用一种正确的心态对待大学英语四级考试。

作者简介：王坚（1983-），男，湖南人，研究方向：高等教育管理。