浅论汉语文教学中如何培养学生自主学习的能力

孔美丰

摘 要：如何在汉语文教学过程中培养学生的自主学习能力呢？我认为应从以下四个方面进行探析：一、激发学习兴趣，培养自主学习的意识;二、营造课堂氛围，培养自主学习的欲望;三、归纳学习方法，培养自主学习的能力。四、开展实践活动，培养自主学习的习惯。

关键词：自主学习;培养能力;激发学习兴趣;营造课堂氛围;归纳学习方法;开展实践活动

在汉语文教学中，加强对学生自主学习能力的培养，有助于充分发挥学生个人潜质和增强学生的自学意识，这也是提高教学质量的有效途径。所谓“自主学习”，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习，是指在教师的正确引导下，充分发挥学生的主体作用，通过自学、质疑、讨论等方式深入理解课文内容并获得语言文字综合训练的阅读实践活动。它的核心是启迪学生的思维，从而达到主动、创造性的学习，让学生真正成为学习的主体。它能使学生从学习中获得积极的情感体验，有效地促进自身的发展，是真正有效的学习。那么，如何在汉语文教学过程中培养学生的自主学习能力呢？

一、激发学习兴趣，培养自主学习的意识

爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是学习的最好老师，最大动力。”学生有强烈的学习兴趣，就会把学习从一件痛苦的事转化成快乐的事，从“要我学”变成“我要学”。学生对学习一旦产生兴趣，就会收到事半功倍的效果，因此在语文课堂教学中教师的趣味导学就显得尤为重要。教学中或引用诗词、成语、名言警句、寓言故事、俗语等，激发兴趣，丰富知识;或借教具、助领悟，如我在讲解郁达夫的散文《故都的秋》时，先让学生在网上寻找关于秋天的图片，在课堂上汇集图片进行归类、比较，使学生自己感受秋天的不同，积极谈论对于秋天的感受。这样，学生对课文有兴趣，对解疑有信心，学习主动性自然会有很大程度的提高。因此，教师要精心设计、巧妙构思，灵活运用教学方法，激发学生学习兴趣，就能使学生进入最佳的学习情境，把学生自然而然地引向自主学习的意识中。

二、营造课堂氛围，培养自主学习的欲望

我国著名教育家叶圣陶先生说：”什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”中学生时代是最适宜养成良好学习习惯的时期，这是由学生的生理特点和心理特点所决定的。因此，我们在教学活动中，应抓住这个黄金季节，努力帮助和培养学生，使其具有良好的学习习惯。良好学习习惯的形成有助于学生学习的进步与提高;有助于学生掌握科学文化知识，发展智力，并对日后产生积极的影响，使之受益终生。因此，教师应该努力创设情境，营造良好氛围，让学生自主地学习，积极地探究。教师尽最大努力创设一个充满关爱、平等自主、尊重个性的学习环境，支持学生发表不同的意见，鼓励学生积极探索，为创造性人才成长创造良好的氛围。

三、归纳学习方法，培养自主学习的能力

好的学习方法是成功的一半，学生只有掌握正确的学习方法，才能提高学习效率，在有限的时间内，更好更快更轻松的学习。一堂好的语文课，不是看教师教了多少，而是看学生学了多少，学会多少;教师能指出一条路，学生可循此去探索思考;教师能给予一点启示，学生可以有的放矢地去拓展知识;教师能引导学生归纳一些方法，学生可以举一反三地去实践运用。比如：字词学习的方法、语言积累与运用的方法、阅读的方法等等，学生积累了这些学习的方法，才能在实践中灵活运用，主动学习，不断扩大知识面。对课文学习，可以先总体泛读，然后择其重点段精读，品词析句领悟审美;可以从审题入手，通过设疑直奔主题，有的可读后存疑，通过查找资料，上网获取信息，阅读课外书来提高语文素养;引导学生多阅读课外书籍，在阅读时指导学生写读后感和随笔等等。学生掌握的方法越多、越细，自主学习的能力就越强，就可以去广泛地自学，把课内的学习主动迁移到课外去，并将所学的知识技能用来解决新问题，加以创造性的发挥。

四、开展实践活动，培养自主学习的习惯

汉语文教学中应创设让学生实践的机会，以实践活动来培养学生自主学习的习惯。教师在教学中应多给学生提供实践的机会，让学生在实践中形成良好的习惯。例如我在教学文章《勇气》时，让学生介绍曾做过哪件事需要勇气或是从哪件事中获得了勇气，并针对学生的回答提出质疑。这样学生自主探究问题的能力在提高，思维应变能力也在不断提高，口语表达能力也从中得到了锻炼。

总之，在汉语文教学中，教师要注重学生自主学习能力的培养。培养学生自主学习能力是一项系统工程，老师要持之以恒，学生要循序渐进。只有这样，才能激勵学生主动参与，主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，才能全面提高学生的素质，使语文课堂焕发出生命的活力。