新版3Dbody辅助教学软件在系统解剖学教学中的效果评价

白 石，吴丽娟

（台州学院 医学院，浙江 台州 318000）

人体解剖学是一门研究正常人体形态结构的科学，是护理专业学生重要的医学基础入门课程［1］，医学中约1/3的专业名词来源于解剖学［2］。传统的解剖学课堂教学主要通过挂图和画图来给学生授课，由于挂图体积大，质量重，使用时要拆、挂、卷，挤占了不少宝贵的教学时间。同时，挂图不能放大，也没有动态效果［3，4］。随着信息技术的不断发展，我们的授课方式从挂图和画图逐渐转变成多媒体教学［5］，通过投影仪清晰的投射出人体各系统的图片或照片，再结合授课老师详细的讲解，极大地提高了课堂的学习效率，改善教学氛围［6］。近年来，3D 解剖学教学软件如 3D body Easy anatomy，Anat-ronical，Anatomy Guide等应运而生，为系统解剖学的教学带来了机遇和挑战［7-9］。这些教学软件应用于护理专业系统解剖学教学中的效果如何？目前国内尚无相关的研究报道。为此，我们以台州学院医学院2014级护理学生为对象进行研究，现将研究结果报道如下。

1 对象和方法

1.1 研究对象

选取台州学院2014级护理专业学生共120人，其中男生9人，女生111人，年龄为19-20岁。

1.2 方法

将120名学生随机分为两组，第一组60人，应用常规的多媒体教学方法。第二组60人，应用3D解剖学教学软件授课。3D解剖学教学软件购自上海桥媒信息科技有限公司，3D解剖学教学软件学生课前先下载3D解剖学教学软件手机版（3D body（免费版））。同时这60名学生和授课老师同建一个师生微信群，参与争学霸、抢学分等活动，每在每一章节内容讲授结束后，由课题组老师命题，在相同时间段给二组学生进行测验，记录测验成绩，期中成绩、实验成绩、期末考试和总评成绩采用同样的命题和考核办法。通过分析学生的平时成绩、期中成绩、实验成绩、期末考试成绩评价新版3Dbody教学软件辅助教学法与传统多媒体辅助教学法在护生系统解剖学教学中的应用效果。

1.3 统计分析

使用SPSS 17.0软件进行统计学处理，数据以均数±标准差（x±s）表示，两组间比较采用Student′s t检验和卡方检验，P＜0.05表示差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组学生的总评成绩比较

利用新版3Dbody教学软件辅助教学法教学的学生总评成绩明显优于传统多媒体辅助教学法教学（P=0.033），差异具有统计学意义。新版3Dbody教学软件辅助教学法教学达到的优秀率（＞80）和良好率（＞70）均高于传统多媒体辅助教学法教学，且无不及格现象，见表1。

表1 两组学生总评成绩分布的比较

2.2 两组学生的总评成绩、期末成绩、实验成绩、期中成绩和平时成绩比较

新版3Dbody教学软件辅助教学法教学的学生，其总评成绩、期末成绩、实验成绩、期中成绩和平时成绩均优于普通教学组，具有明显的统计学差异，P值均＜0.05，见表2。

表2 两组学生各种成绩对比

3 讨论

随着社会的发展，信息科技的不断进步，医学教学手段日新月异，解剖学课堂教学也不例外，从原先的黑板加粉笔到挂图伴模型，再到近十几年来的多媒体辅助教学课件的广泛使用，解剖学课堂教学质量有了明显的提高［10］，近几年来，3D解剖学教学软件不断涌现，加上现代化的通讯工具，如智能手机、电脑等在医学生中快速普及，医学生使用医学软件学习的热情日益高涨。然而，这些软件究竟会对护理专业系统解剖学课堂教学以及学生学习带来怎样的效果？至今未见有详尽的研究报道。本研究通过随机分组观察传统教学法和3Dbody解剖学教学软件教学法对学生各类考试成绩的影响，结果发现，3Dbody解剖学教学软件组护生平时成绩、期中成绩、实验成绩、期末考试成绩均明显优于传统的多媒体教学方法（P＜0.05），且课堂学习的兴趣以及课外自主学习能力也有明显提高。本研究结果表明，3Dbody解剖学教学软件完全适合在校护生的解剖学课堂教学。

如何选择更好的教学手段和方法是当前医学教育急需解决的问题之一［10］。目前，学生的生活条件显著提高，每个人都拥有智能手机、电脑等现代通讯工具。如何借助这些通讯工具服务于医学生的专业知识学习？3Dbody解剖学教学软件的问世，毫无疑问为解剖学的教学带来了福音，该软件以其细致的画面，逼真的三维效果，一改往日沉闷、枯燥的教学氛围，使学生对解剖学的学习不再停留于想象，并使学生充分利用点滴时间进行学习成为了可能。3D body手机教学软件还具有以下优点:1、方便:它能够随身携带，这有利于学生利用小块的时间来学习。现在大学生的校园生活是丰富多彩的，同时也是忙碌的，能够珍惜点滴时间学习显得尤为重要。2、3D body手机教学软件的出现使解剖学教学在智能手机上实现成为现实，电脑上的相关软件一般要花钱购买才能使用，而3D body手机教学软件目前是免费的，这更符合大学生的消费水平和消费心理。3、学生对3D body手机教学软件有着超强的好奇心，新颖的手机画面、高效便捷的信息呈现无一不是为年轻的大学生准备的。现代生活中，大学生必然会花大量时间玩手机，因此，正确引导医学生合理有效的利用手机已成为提高教学质量的一个极其有效的途径。

尽管如此，3D body教学软件也有它的缺点和不足。首先是截止到现在还没有使用3D眼镜技术，立体视觉效果还不够完美；其次，因为软件容量的问题，数字模型的逼真程度还没有达到研究级水平；最后，个别学生在使用软件之余花费一定时间玩手机，浪费了学生的宝贵时间。

综上所述，3D body解剖学教学软件的开发与使用，给医学生的解剖学专业知识学习带来了时空上的便利，有助于医学生充分利用零散时间进行学习，极大地调动了医学生学习的积极性和主观能动性，提高了学生的自主学习能力，是一种值得推广的教学方法。

［1］张海玲，邹锦慧，魏含辉，等.人体解剖学与专业结合的教学尝试和结果分析［J］.局部手术学杂志,2015,24(2):229.

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［3］徐向红，张梅. 数字化虚拟人体的研究现状［J］.数字技术与应用，2009（7）:155-157.

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［6］徐向红，张梅.数字化虚拟人体的研究现状［J］.数字技术与应用，2009（7）:155-157.

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