古典：用长远眼光看孩子的职业

小单

【古典简介】

毕业于湖南大学土木工程系，曾任新东方首席词汇讲师，2007年创办北京新精英生涯国际教育科技中心，为个人职业发展提供培训、咨询与顾问服务。现为国家一级职业指导师，国家认证“生涯规划师”导师，全球职业教练（BCC）中国区首席导师，全球职业规划师认证培训师。著有《拆掉思维里的墙》《你的生命有什么可能》等。

古典先生是国家一级职业指导师，对青少年成长、职业规划以及与之相适应的家庭教育都有独到的见解，日前，本刊特约记者采访了他。

教育不是制造螺丝钉

记者（以下简称记）：请问古先生，您认为教育的根本涵义是什么？

古典（以下简称古）：“教育”的英语单词是“education”。这个单词是怎么来的呢？追根溯源，这个单词是苏格拉底发明的，由三个词根组成，“e”是“向外”的意思，“duca”是“引导”，“tion”是名词后缀，即“引导出来”。由此可见，“教育”在古希腊先贤看来，就是把一个人的内心真正引导出来，帮助他成长为他自己的样子。

记：这是古希腊时期的涵义，现在教育有没有不同？

古：西方对教育的认识一脉相承，根本涵义没有改变。我来讲一个故事，便知此言不虚。1956年，美国一个黑人小姑娘想去她家所在社区里的白人学校上学，被拒绝，因为当时白人学生和黑人学生是不能混合的。小姑娘的父亲是一名律师，愤而起诉。官司一直打到了美国的联邦大法院，6位大法官坐在一起讨论，把黑人和白人隔离开来是否违背美国的宪法。法庭引证的心理学测量结论认为，当把白人和黑人隔开来，虽然孩子只有4岁，依然可以清晰地认识到，白人比黑人好。于是这些大法官就做出判决，终止了学校的种族隔离政策。该法案第一次清楚地在法律文件中阐明了教育的观点：“教育是帮助一个孩子在未来的生活中更成功地寻求自己的幸福，而教育不是为社会机器制造一个合适的螺丝钉。”该法案就是著名的美国《1956年教育法》。

记：中国人的教育观好像恰恰相反，学生从小被教导，长大后要成为社会有用的人，甘做社会机器的螺丝钉。

古：螺丝钉只是一个比喻。无论愿意不愿意，我们都是社会的一分子，都在发挥我们的作用，说我们是螺丝钉也不为过。但是，如果当真把孩子当成没有自我、不需要幸福的冰冷配件，教育肯定失败，因为这是不人道的。好的教育，应该是遵循教育规律，倾听孩子的心声，把孩子心中最好的自己引导出来，帮助他在未来生活中找到他想要的幸福。实话实说，中国家长在这方面要深刻反思，家庭教育不能稀里糊涂，这个问题不想清楚，容易在很多方面犯错误。

未来世界会是什么样？

记：平心而论，中国家长非常注重孩子的教育，因为没有过硬的文凭就找不到满意的工作，所以唯恐孩子输在起跑线上。

古：“起跑线”也是一个比喻，比喻早期教育。关于怎么才叫输，怎么才叫赢，专家们谈了很多，这里不再赘述。我想说的是“终点线”，即孩子的未来世界。人的一生，35岁左右达到职业的顶峰，从小到大学习的各方面知识和技能会在这个时期得到集中展现，所以，我认为所谓人才，是适应其35岁时的社会，而不是适应18岁时参加的高考。那么，孩子35岁时的世界是什么样？现在家长让孩子拼命奔跑，但是如果未来世界可能出现全新的规则，家长和孩子的努力都将宣告无用。

记：您说的太可怕了！您能预测一下未来吗？比如2040年的人才市场的供求关系。

古：2040年的职业环境与现在相比会出现四个方面的变化。

第一个改变：从信息时代进入概念时代。在过去20年间，在信息时代的很多重要工作，在未来20年会极大程度地被电脑所取代，而到那个时候，所有做这些工作的人都有可能失业。众所周知，人类顶级高手跟电脑下国际象棋难以取胜，而富士康公司早在5年前就确立了研发机器人的战略，因为机器人可以每天24小时不停地工作，不抱怨，不跳槽，不要求涨薪。概念时代需要高概念化、高感性的人才。举个例子：麦肯锡是全球最大的企业咨询公司，1993年员工有67%是MBA，2003年这个比例已经降到了41%。现在十多年过去了，还在继续往下降。那么是什么人替代了麦肯锡这些头脑一流的MBA呢？是麦肯锡增加了很多MFA，即艺术硕士，因为麦肯锡意识到，他们的调查报告必须用艺术的方式来表达。苹果公司的成功靠的是什么？靠程序员和工程师吗？不，靠的是好的理念，它的成功是概念的成功。还有小米公司。小米没有雄厚的产品工厂，它依靠的是粉丝营销和参与感，也是靠概念取得成功的。总之，信息时代向概念时代转变的时候，那些原本仅靠知识和逻辑工作的人，会逐渐被电脑替代，而那些只有人能做的工作，才会有前途。比如，计算可以被电脑完成，但是创意不能。

第二个改变：改变会更多、更猛、更快、更不可测。2010年，中国中小企业的平均寿命是2.97年，世界五百强企业的平均寿命是40年，世界一千强企业的平均寿命是30年。如果您的孩子25岁参加工作，65岁退休，正好40年。这意味着如果您的孩子一毕业就创业，一创业就创成了世界五百强，那么在他退休的那一年，公司正好倒闭。这样一想您就明白了，孩子将来不可能不换工作，换五到七份工作很正常，而且要换两到三个不同的行业。其实不仅公司命短，行业的命运也如此。

第三个改变：幸福与自我实现将成为职业生涯的核心。经济学认为，人均GDP3000美元是一个国家开始现代化的起点，意味着人民挣脱了贫困，开始进入小康社会，而人均GDP8000美元是公认的拐点，在这个点之后，幸福和经济收益没有显著的正相关，也就是说，不管再赚多少钱，都不会过得更幸福。权威统计显示，2008年中国人均GDP是3400美元，2013年人均GDP为6470美元。预计到2016年，中国的人均GDP将达到8000美元，2025年中美的GDP就会接近，2040年将会持平。但是很遗憾，从1994年开始，中国人的平均幸福感就没有明显上升，甚至有几年还有所下降。所以我预测，下一代肯定不会像我们一样拼命赚钱，追求房子和生存安全感，他们会直接追求幸福。现在的孩子没有安全之忧，内心强大，认同感和自信心都很强，自然而然会有自我实现的需求。所以我认为，在未来世界，孩子追求个人成长和自我实现是历史趋势，与外界环境完全符合。

孩子需要怎样的教育

记：听您这样说，我忽然有了深深的担忧：未来世界风云变幻，现在的家庭教育能胜任吗？现在的家长要求孩子追求成功，但孩子的需要却是追求幸福，如此尖锐的矛盾是否在困扰着两代人？

古：是的，您所担忧的正是中国家长面临的问题。要解决这个问题，家长首先要想清楚，自己想要的成功究竟是什么？其实，家长都希望孩子幸福，与孩子的需要并不矛盾。其次，家长要更新观念，用长远眼光展望未来世界，恰当地定位孩子的职业。

记：您认为家长需要更新哪些观念？未来的职场需要现在的孩子做哪些准备？

古：未来的职场与现在的职场有很大不同，要求家长和孩子在以下三个方面做出改变：

第一，从理性到感性的改变。著名未来学家丹尼尔·平克认为，未来的职场需要就业者具备6种技能：设计感、讲故事的能力、整合事物的能力、共情能力、会玩、有生活的意义感。简单地说，到2040年，当中国和美国的人均GDP持平的时候，幸福的人应该是这样的：有品位，会讲故事，能跨界，有人味儿，会玩儿，而且有点自己的小追求。在20世纪90年代，家长们希望孩子成为公务员、银行职员或建筑工程师，有一技藏身，有一个组织，即能自食其力，也有安全感。近些年，家长们鼓励孩子学国际贸易、金融和计算机工程，说明家长的视野在扩大，但教育理念没有改变。到2040年，社会中最核心、最优秀的一群人，在我看来一定干着像产品经理、导演、旅游设计师这种人文和科技交融的职业，这种职业才是未来的大趋势。

第二，从规划到创造的改变。我们先来看一个著名的案例。1953年，哈佛大学曾经做过一个关于人生目标和人生结果的调查，发现27%的人没目标，60%的人目标模糊，10%的人目标清晰但比较短期，3%的人目标清晰且长远。在过去了25年后，发现目标越长的那群人，活得越好，目标清晰且长远的3%的人成了顶层，而没目标的那27%的人活得很糟糕。这个调查看上去合情合理，但却是一组编造出来的数据。为什么编造出来的数据广为流传？因为它符合人们的错误判断。家长总是希望未来被计划、规划、设定，希望孩子能够很早就定下来，不要动。这是不可能做到的，也是错误的。在我看来，家长对孩子最大的伤害，莫过于在所有需要他做决定的时候不让他做，上哪所小学、上哪所中学、学文科还是学理科、大学学什么专业，甚至相亲和买房，孩子都没有做主的权利，等他到了35岁，面临他的职业变化的时候，他什么都不懂，因为他没有为自己做主的习惯，更没有这个能力。所以，今天的父母和孩子都要明白，适应比规划更重要，这是一个科学且实用的人生态度。家长鼓励孩子制订一个3～5年的规划就足够了，重点是引导孩子锻炼跨界整合能力，保持与生俱来的好奇心，从容地接受时代变迁和职场变化，在恰当的时候开创自己喜欢的事业。

第三，让孩子拥有幸福的能力。“在一个不是每个人都能成功的世界里，一定要让你的孩子拥有幸福的能力。”这句话想必家长都会赞同。什么是幸福？我认为幸福就是有意义的快乐。有些孩子可以把自己的兴趣变成热爱，有些孩子找到了工作背后的意义感。所有这一切都能让孩子觉得，自己虽然不是最成功的，但至少是幸福的。在今天这个网络时代，没有一个人敢说自己是最成功的。

记：正是因为担心孩子未来不幸福，家长才逼着孩子学习，掌握各种技能。难道家长错了吗？

古：我用一个真实的故事来回答您的问题吧。我有一个做老师的朋友，有一天他在一家小吃店吃饭，看到一个中年男人提着一把小提琴进门，旁边跟着一个小姑娘。小姑娘噘着嘴，一副不开心的样子。坐下后，父亲开始开导女儿。原来，她刚刚参加小提琴3级考试，没考过。父亲对女儿说：“爸爸当年给你报这个小提琴班，不是为了让你考级。爸爸就是希望，有一天你长大了，爸爸不在你身边，你觉得不开心了，把琴盒打开，给自己拉一曲，那个熟悉的音乐响起来，环绕着你，就好像爸爸还在你身边一样。我就希望你有一个这样的爱好，能在那个时刻陪伴着你。”我那位在一旁偷听的朋友当即流下了眼泪，他把这个故事讲给我听时，我也感动得热泪盈眶。同样是要求孩子学音乐，有的家长是在给孩子找饭碗，有的家长是在给孩子找精神食粮，培养孩子拥有幸福的能力。家长的用意都不错，但哪个更有长远眼光，哪个更符合孩子未来的需要呢？我的回答是：因成功而幸福，人人都会，而不成功时也能幸福就要难得多，所以更重要。

记：看来，家长的心态对孩子的成长非常重要。

古：这方面，我再讲一个小故事。20世纪60年代，美国普林斯顿大学一个学生问爱因斯坦：“作为当代最伟大的科学家，您觉得什么是这个时代最重要的科学问题？”爱因斯坦闭着眼睛，思考了一会儿，回答：“最重要的科学问题是，这个世界是善良的还是邪恶的？”学生问：“这难道不是一个宗教问题吗？”爱因斯坦说：“不是。如果一个科学家相信这个世界是邪恶的，他将终其一生去发明武器，创造壁垒，制造伤害人的东西；如果一个科学家相信这个世界是善良的，他就会终其一生去发明联系，创造链接，做能够把人连接得越来越紧密的事情。”爱因斯坦的答案第二天登在报纸上，影响了很多人，而那名学生后来成为互联网的创始人之一。

由此我认为，对孩子的职业规划，最重要的不是技术和能力，而是信心。如果家长相信未来世界是善良的，就会引导孩子去尝试更多，去体验精彩；如果家长认为未来是灰暗的，就会教孩子保护自己，死读书，熬过那些考试，找一份安稳的工作，做一个老老实实又平庸的人。希望家长们都选择前者。

【编辑：陈彤】