素质教育观下数学作业的内容与评价方式

郭挺

摘 要：素质教育已经成为教育改革的主旋律。推行素质教育对培养学僧科学精神与人文素养具有非常重要的意义。数学教育是素质教育的重要组成部分，对促进素质教育具有举足轻重的作用。在教育教学改革推行，数学素质教育取得效果非常明显。但是其中不可忽视的一个问题就是数学作业的内容与评价方式。过去的数学作业内容与评价方式就是布置学生习题。这有助于巩固学生的基础知识。但是并未重视学生的个体性差异。本文就素质教育观下数学作业的内容与评价方式进行简单分析。

关键词：素质教育；数学作业内容；评价方式

随着知识经济的快速到来，全面推进和建设和谐社会主义是我国当前国情，而这不可否认的始发展了我国教育事业，但是也促使教育事业面临着新的挑战。发展和改革教育事业，充分发挥人力资源优势，已经成为实现人才强国的重要手段。应试教育已经在我国实行多年，其中的弊端不断出现，推进素质教育，培养人才的综合素质已经成为当前社会、国家与时代的重要部分。数学课程作为素质教育的重要组成部分，对促进素质教育的发展具有重要的意义。而如何促使数学在素质教育中发挥出应有的作用，还需展开必要的研究。

1 素质教育观下数学作业内容

数学作业简单来说其实就是学生一个学习过程。从内容上来看，作业与课堂具有紧密的联系。通过作业学生科巩固课堂学习到的技能，并加以应用，作业也可以说是一种教学辅助形式。

1.1 数学作业的意义

教师在开展教学活动的过程中，布置作业具有其重要的意义。首先，通过作业培养学生独立思考能力[1]。教师在课堂上将基础姿势内容、基本技能与数学思想和方法传递学生。随后学生可以通过独立完成作业，经过独立思考与操作消化，掌握并巩固。这对发展学生数学思维具有促进性的作用。其次，培养学生创造性与自学能力。学生利用作业可以培养和提高自身的自学能力、动手能力与创造性。在完成作业的过程中，学生必须通过自己的聪明才智独立分析问题并解决问题，将自己学习到的知识内容充分发挥出来，有创造性的攻克难关。最后，增强学生对数学知识的认识。教师在布置数学作业的过程中，内容可以充分显示出丰富性、形式可以具有多样化。这样学生在学习数学知识的时候，能够充分理解到科学意义，数学文化内涵，充分认识到数学已经渗透于生活各方面。

1.2 数学作业内容

数学教学任务完成后，教师通常都会布置一定数量的作业。而数学内容有很多种。首先，常规作业。教室布置数学作业的时候就已经认识到作业的基本作用就是要促使学生理解并掌握数学基础性知识，并熟练掌握基本技能和技巧。因而，常规作业通常是与当天所讲授的内容相互配套的。但是在此过程中需要注意的一点就是学生之间存在差异。教师统一布置的作业难度都不会很大。其次，写数学日记。在学生的思维观念中，语文写日记很正常，而数学课写日记就会觉得异常新鲜。教师需要明确告诉学生数学日记应当怎样写。告诉学生数学日记其实就是要将教师讲解的全过程会溢出来。教师要求学生写数学日记，可以让学生对所学习到的知识点进行调理化、系统化，以便学生更好的掌握知识，并加以应用。同时学生在写日记的时候会会在脑海中捉摸，发现问题，并将其记录下来。再次，阅读作业。阅读作业包括了课本阅读与阅读课外读物。在数学学习的时候，学生阅读课本不仅有益于知识的学习，还能够从中获取知识，促进学生进一步学习。而课外阅读对培养学生阅读数学读物与独立获取新知识具有重要的意义[2]。通常情况下，教师在布置学生阅读课外读物的时候，都需要预先对读物有所了解，随后就可以根据具体情况分配学生完成阅读。但是如果是学生自行选择阅读内容，教师应当有所了解，避免学生阅读的盲目性。最后，写小论文。学生在课堂学习中通常都会从获得相应的知识内容与技能，进而产生相应的心得与体会。教师要求学生写下来，有助于学生识记，促进学生对知识内容的学习。

2 素质教育观下数学作业评价方式

就当前的数学作业评价方式方面。教师仍旧停留在学生对学习结果方面。并没有将学生的学习过程、学生创新精神作为评价的内容。基于此，笔者认为在素质教育观下数学作业的评价可以概括为两方面。一方面，常规作业评价。在评价常规作业的时候，教师不可以仅仅对学生作业的结果对错进行评价，还应当从多方面、多角度的来评价。教师评价作业的时候尽可能从某个角度给予学生肯定。如，解题方法的新颖性，解题步骤的简洁性等等，这样对鼓励学生，促使学生发挥主体性具有重要的意义。而常规作业评价中，包括了好几种作业评价方式。首先，学生的自我评价。经过学生自我评价，就会促使学生发现问题，并思考找出原因，及时的校对。这对调动学生学习主动性与积极性具有促进性的作用，同时还能够促进学生思维的发展。其次，学生互相评价。学生互相评价，可以传授知识的同时，还能够发展学生的能力，这充分体现出了素质教育的本质要求。学生都参与到作业的评价中，能够发展其能力。最后，教师重点评价[3]。在作业评价中不可缺少教师评价。教师予以作业重点评价，根据学生完成作业的实际效果，促使学生逐步培养其各方面的能力。另外一方面，其他作业评价。其实在评价作业的过程中，不仅仅有常规作业评价方式，还应当有其他的作业评价方式。其他作业评价方式可以根据教师布置作业内容的形式予以针对性地评价方法。

3 结语

总而言之，在素质教育推行下，作业在其中发挥着非常重要的作用。通过作业可以培养学生各方面的能力，促使学生综合能力获得有效提升。而在作业内容选择的时候，还应当有针对性的予以相应的作业评价方式。

参考文献

[1]沈兴灿.数学作业“减负增效”的教学实践与探索[J].数学教学研究，2009，10（09）：36-37.

[2]齐立伟，姚冬梅，薛有奎，等.高中数学作业现状及成因浅析[J].当代教育科学），2011，10（06）：56-57.

[3]爱梅.让数学作业批改“活”起来[J].新课程研究（基础教育），2013，14（04）：65-66.