小学语文课堂教学的魅力

张亚慧

摘 要：作为一名小学语文教师如何传承民族语言、展示汉语的魅力，更好的传道、授业、教书育人应是一个值得深思的话题。下面结合本人的实际教学浅谈一下小学语文课堂教学的魅力。

关键词：小学语文；课堂教学

小学是基础，小学语文是基础的基础。因此，如何提高语文教学，不仅事关学生语文水平的提高，更是事关学生整个学习水平能否提高的关键。

1 课堂要首先构建知识形象的魅力

语文课堂的知识形象魅力起码应该包括知识本身的魅力和语文教师自身魅力两层含义。把语文课上出语文味来，让学生在语文课上如同徜徉在花海中一样得到美感享受，是每一位教师应该向往的。让学生在“艺术”的享受中获取正确的知识内容和相应的语文经验，为他们自主地再探究奠定基础。教师的魅力在于睿智，一名充满魅力的教师，应该具有渊博的知识，正所谓“学高为师”。教师的文化形象对课堂影响力是不可低估的，诚然，我们不可能要求每一位语文教师都成为“博士”，但语文教师的确不可以不“博读”。并且能够在广博的阅读中不断更新自己的知识，掌握更多的文化资源，使自己的教育观念不断革新，理念不断提升。

2 魅力课堂要构建和谐的师生关系

创建魅力课堂，教师应努力创设和谐的师生关系和民主氛围，提倡、鼓励、诱导学生自己提出问题、发现问题、探究问题，为学生课外的进一步发展奠定基础。在课堂活动中，学生对教师的教学态度、专业水平、教学方法，甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，作出“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应。如果对教师没有好感，也就不能学好他所教的学科。

语文是情感的语文，因为语文不仅学语文知识，还承载着传承文化，文化具有丰富的情感色彩。一篇散文，一首古诗，一句名言，哪个不具有情感呢？我们说，语文是对诗意的追求；我们说，语文是要呵护学生心底最柔软的东西；我们说，语文是要为学生打好精神的底子。可是忘了追加一句，所有这些理想的信念，无不需要激情的支撑。老师没有了激情，追寻诗意的课堂就成了一句空话。

3 准确、鲜明、风趣、亲切的有声语言给语文课堂带来魅力

小学语文教师应该讲一口标准流利的普通话，以动听的语音来增加自己教学语言的魅力。小学语文教师还应掌握丰富的语汇，特别是一些同义词。因为同义词不仅能使语言表达精确严密，而且能使语句生动活泼，富于变化。

小学语文课堂教学语言要有鲜明性。在教学中尽量避免重复哆嗦，讲得过多，但观点、概念又不鲜明，用词褒贬义不分，缺乏对比，这样讲课，必然失败。生理学规律表明，“对大脑半球的某一区域所进行的孤立的、持久的刺激，必然会使人处于昏迷和睡眠的状态”。由此看来，教师语言的鲜明性是非常重要的。教学实践中，凡是成功的语文教学，都是要言不繁，重点鲜明，突出规律性知识，这对提高语文教学质量有着极为重要的意义。

小学语文课堂教学语言要风趣，就是运用各种巧妙的、出人意料的或引人发笑的语言，动作与表情，以活跃课堂气氛，吸引学生的注意，增强学生求知的快感和启发学生的智力。实践表明，有兴趣的学习能使学生全神贯注，积极思考，凡是在满怀兴趣的状态下所学习的一切，常能迅速掌握，提高学习效率。所以作为一个教师，其课堂语言仅具规范性和形象性是不够的，每天一堂接一堂40分钟的课，对于生性好动、好奇的小学生来说，可能是一种难耐的“煎熬”。针对这种现象，教师便只有巧妙驾驭好课堂语言，切忌平铺直叙，平淡无奇，尽量用生动、有趣的课堂语言，才能使教学内容、教学过程也变得生动有趣起来，使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣。

4 语文课堂要具有激情

要想教好语文，教师首先有情感，这种情感来自于对文本的解读，来自于对生活感悟，来自于对学生热爱。有人批评说，教师的激情是一种造作，我认为这样的认识不正确的。教师是教书育人的，教师虽然不是演员，但必须能做到以情激情。举个例子说，即使你有很多不愉快的事，那么，你面对学生，也不能把你满腹的牢骚传给学生，把你内心的伤感留给学生，从某种角度讲，虚伪的也是善良的。一个激情的教师始终是想着学生所想，始终和学生一起共享着生活的快乐与幸福。激情需要点燃，需要走进文本与读者的内心。教育是“一朵云推动着另一朵云，一种思想影响着另一种思想”，李镇西也认为：“一个教师要以自己对所教学科的态度去影响学生，用发自内心肺腑的职业情感去感染学生对学科知识的热爱。”语文教师当然不一定是诗人，但他应该具备诗人的气质；语文教师也不一定是作家，但他应该拥有作家的情怀。我们不是给学生讲语文，也不是带着学生学语文，而是用自己的语文气质感染学生—对任何一位优秀的语文教师来说，他讲《背影》，他就是朱自清；他讲《从百草园到三味书屋》，他就是鲁迅；并自然而然地去“化”学生。这里所讲的“语文化”，就包含着教师对语文的热爱与激情。

5 较高的语文素养和正确的评价方式

作为一名语文教师必须有很好的语文素养，深厚的文化底蕴，当然并不是说要求每位教师博古通今、上知天文、下晓地理，但我们应有较好的语文功底，在教学的过程中要做到“胸中有书，目中有人。”也就是教材要如出自自己之口、出自自己之心，做到以生为本，以学定教。同时教师也应多听、多学、多看、多思，广借它山之石为我所用，努力做到见多识广、博学多才，善于引经据典、妙语连珠，让上语文课成为学生的一种享受，成为他们每天都想吃的一道美餐佳肴。

对学生正确的评价方式，也是语文教学魅力的体现。人生奋进需要鼓励的话语和热情的掌声。同样孩子们在学习生活中是多么需要它们啊！殷切的话语、真挚的掌声是对学生最好鼓励、肯定、欣赏、尊重，也是喝彩，关爱。它如一阵温暖的春风吹拂着孩子们的心田；若一缕和煦的阳光照耀孩子们的灵魂；似一股无形的力量激励着孩子们不断向前。给他们以热情，给他们以勇气，给他们以力量，给他们以鼓励，演绎他们成长的故事，成就他们未来辉煌的人生。

语文是一门科学，语文教学是一门艺术。新的教育形势要求语文教师要不断改进教学方法，提高教学水平，在教学中教师应有效地使用各种教学策略，采用科学的途径，提高学习效率，创设魅力课堂，最大限度地提高学生学习语文的积极性和兴趣，达到知识与能力以及素质的全面提高。